2016年吉林省东北师范大学附属中学春数学人教必修五(理科)学案:.正弦定理和余弦定理应用.doc

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2016年吉林省东北师范大学附属中学春数学人教必修五(理科)学案:.正弦定理和余弦定理应用.doc

学习目标 1. 进一步熟悉正、余弦定理内容; 2. 掌握在已知三角形的两边及其中一边的对角解三角形时,有两解或一解或无解等情形. 学习过程 一、课前准备 复习1:在解三角形时,已知三边求角,用 定理; 已知两边和夹角,求第三边,用 定理;已知两角和一边,用 定理. 复习2:在△ABC中,已知 A=,a=25,b=50,解此三角形. 二、新课导学 ※ 学习探究 探究:在△ABC中,已知下列条件,解三角形. A=,a=25,b=50;② A=,a=,b=50;③ A=,a=50,b=50. 思考:解的个数情况为何会发生变化? 试试: 1. 用图示分析(A为直角时)解的情况? 2.用图示分析(A为钝角时)解的情况? ※ 典型例题 例1. 在ABC中,已知,,,试判断此三角形的解的情况. 变式:在ABC中,若,,,则符合题意的b的值有_____个. 例2. 在ABC中,,,,求的值. 变式:在ABC中,若,,且,求角C. 三、总结提升 ※ 学习小结 1. 已知三角形两边及其夹角(用余弦定理解决); 2. 已知三角形三边问题(用余弦定理解决); 3. 已知三角形两角和一边问题(用正弦定理解决); 4. 已知三角形两边和其中一边的对角问题(既可用正弦定理,也可用余弦定理,可能有一解、 两解和无解三种情况). ※ 知识拓展 在ABC中,已知,讨论三角形解的情况 : ①当A为钝角或直角时,必须才能有且只有一解;否则无解; ②当A为锐角时,如果≥,那么只有一解; 如果,那么可以分下面三种情况来讨论: (1)若,则有两解;(2)若,则只有一解;(3)若,则无解. 学习评价 ※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为( ).A. 很好 B. 较好 C. 一般 D. 较差 ※ 当堂检测(时量:5分钟 满分:10分)计分: 1. 已知a、b为△ABC的边,A、B分别是a、b的对角,且,则的值=( ). A. B. C. D. 2. 已知在△ABC中,sinA∶sinB∶sinC=3∶5∶7,那么这个三角形的最大角是( ).   A.135° B.90°  C.120° D.150° 3. 如果将直角三角形三边增加同样的长度,则新三角形形状为( ). A.锐角三角形 B.直角三角形 C.钝角三角形 D.由增加长度决定 4. 在△ABC中,sinA:sinB:sinC=4:5:6,则cosB= . 5. 已知△ABC中,,试判断△ABC的形状 . 课后作业 1. 在ABC中,,,,如果利用正弦定理解三角形有两解,求x的取值范围. 2. 在ABC中,其三边分别为a、b、c,且满足,求角C.

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