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2016年吉林省东北师范大学附属中学春数学人教必修五(理科)学案:.正弦定理和余弦定理应用.doc
学习目标
1. 进一步熟悉正、余弦定理内容;
2. 掌握在已知三角形的两边及其中一边的对角解三角形时,有两解或一解或无解等情形.
学习过程
一、课前准备
复习1:在解三角形时,已知三边求角,用 定理;
已知两边和夹角,求第三边,用 定理;已知两角和一边,用 定理.
复习2:在△ABC中,已知 A=,a=25,b=50,解此三角形.
二、新课导学
※ 学习探究
探究:在△ABC中,已知下列条件,解三角形.
A=,a=25,b=50;② A=,a=,b=50;③ A=,a=50,b=50.
思考:解的个数情况为何会发生变化?
试试:
1. 用图示分析(A为直角时)解的情况? 2.用图示分析(A为钝角时)解的情况?
※ 典型例题
例1. 在ABC中,已知,,,试判断此三角形的解的情况.
变式:在ABC中,若,,,则符合题意的b的值有_____个.
例2. 在ABC中,,,,求的值.
变式:在ABC中,若,,且,求角C.
三、总结提升
※ 学习小结
1. 已知三角形两边及其夹角(用余弦定理解决);
2. 已知三角形三边问题(用余弦定理解决);
3. 已知三角形两角和一边问题(用正弦定理解决);
4. 已知三角形两边和其中一边的对角问题(既可用正弦定理,也可用余弦定理,可能有一解、
两解和无解三种情况).
※ 知识拓展
在ABC中,已知,讨论三角形解的情况 :
①当A为钝角或直角时,必须才能有且只有一解;否则无解;
②当A为锐角时,如果≥,那么只有一解;
如果,那么可以分下面三种情况来讨论:
(1)若,则有两解;(2)若,则只有一解;(3)若,则无解.
学习评价
※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为( ).A. 很好 B. 较好 C. 一般 D. 较差
※ 当堂检测(时量:5分钟 满分:10分)计分:
1. 已知a、b为△ABC的边,A、B分别是a、b的对角,且,则的值=( ).
A. B. C. D.
2. 已知在△ABC中,sinA∶sinB∶sinC=3∶5∶7,那么这个三角形的最大角是( ).
A.135° B.90° C.120° D.150°
3. 如果将直角三角形三边增加同样的长度,则新三角形形状为( ).
A.锐角三角形 B.直角三角形 C.钝角三角形 D.由增加长度决定
4. 在△ABC中,sinA:sinB:sinC=4:5:6,则cosB= .
5. 已知△ABC中,,试判断△ABC的形状 .
课后作业
1. 在ABC中,,,,如果利用正弦定理解三角形有两解,求x的取值范围.
2. 在ABC中,其三边分别为a、b、c,且满足,求角C.
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