2016年年《创新教程》高考生物大一轮（人教新课标）复习课时冲关练 必修 第章 种群和群落、.doc

必修三 第四章 第1、2节 对应学生用书课时冲关(三十一)第283页 1．(原创题)从生命系统的结构层次来分析，下列属于种群的是(　　) A．某池塘中的所有鱼 B．在有乳酸菌生长的培养基上侵入的其他杂菌 C．可可西里草原上的藏羚羊 D．一棵枯树枝上生活的蚂蚁和长满的苔藓 解析：在一定自然区域内，同种生物的全部个体形成种群。 答案：C 2．(2015·西城区期末)下列关于种群特征的叙述中，不正确的是(　　) A．种群的性别比例在一定程度上影响种群的出生率 B．种群密度预示着种群数量的未来变化趋势 C．出生率和死亡率是决定种群数量的直接因素 D．进行种群密度的调查有利于合理利用生物资源 解析：种群的年龄组成预示着种群数量的未来变化趋势，B项错误。 答案：B 3．下列关于种群密度调查的叙述，不正确的是(　　) A．运用标志重捕法调查时，与标记个体的年龄和性别无关 B．不宜用样方法调查活动能力强的动物的种群密度 C．取样的关键是要做到随机取样 D．种群密度能精确反映种群数量的变化趋势 命题意图：本题考查种群密度的调查方法，意在考查考生的识记能力，难度较低。 解析：运用标志重捕法调查时，被标记的个体与性别和年龄无关；活动能力强的动物的种群密度的调查宜采用标志重捕法；在调查种群密度时，要注意做到随机取样；种群密度反映了种群在一定时期的数量，但仅靠这一特征还不能精确反映种群数量的变化趋势。 答案：D 4.下列关于右侧概念图中序号所表达的含义，说法错误的是(　　) A．序号1代表种群密度 B．迁入率由序号4或序号5代表 C．序号2代表出生率或死亡率 D．序号6、7依次代表年龄组成、性别比例 解析：种群最基本的特征是种群密度，种群密度直接受出生率、死亡率、迁入率和迁出率等的影响。另外，年龄组成也能通过影响出生率与死亡率来间接影响种群的数量，性别比例通过影响出生率来间接影响种群的数量。2代表出生率、3代表死亡率。 答案：C 5．(2015·瑞金模拟)关于下图中种群数量变化说法错误的是(　　) A．种群“J”型曲线只有在理想条件下才能出现 B．种群在“S”型增长过程中，在达到K值之前就是“J”型增长 C．自然状态下种群数量达到600时，种群的增长速率约为0 D．环境条件变化时，种群的K值也会发生相应变化 解析：种群在“S”型增长过程中，达到K值之前种群的增长速率是先增大后减小的，而“J”型增长的增长速率是一直增大的。 答案：B 6．(2015·西安模拟)下图曲线a、b表示两类生物种群密度与存活率之间的关系。下列分析错误的是(　　) A．曲线a代表的种群个体一般体型较大，营养级较高 B．根据曲线b，人工养蜂时种群密度中等最好 C．对大型动物易地保护，迁移的种群密度不宜过大 D．种群密度为d时，曲线b代表的种群个体间斗争最剧烈 答案：D 7．标志重捕法和样方法是调查种群密度的两种常用方法。下列有关说法不正确的是(　　) A．随机取样方n个，每个样方的生物个体数量为X1、X2、…Xn，则样方内生物个体数量的平均值为(X1＋X2＋…＋Xn)/n B．调查动物的种群密度时一般采用标志重捕法 C．计数时同种生物个体无论大小都要计数 D．标志重捕法中种群数量的估算公式是：标志个体数×重捕标志个体数/重捕个体数 解析：标志重捕法中种群数量的估算公式是：标志个体数×重捕个体数/重捕标志个体数。 答案：D 8．(2015·泉州质量检查)下列调查活动或实验中，计算所得数值最接近实际数值的是(　　) A．标记重捕法调查田鼠种群密度时标志物脱落 B．将试管轻轻振荡几次后吸出酵母菌培养液进行计数 C．样方法调查蒲公英种群密度时在分布较密地区取样 D．调查某遗传病的发病率时以患者家系为调查对象 解析：标志重捕法调查种群密度时，田鼠身上的标志物脱落会导致第二次捕获到的标志个体减少，求得的该种群数量变大；从试管中吸出培养液计数前振荡几次，计算的酵母菌数值比较接近实际结果；用样方法调查蒲公英的种群密度时，要随机取样，在分布密集的地方取样，数值会偏大；调查遗传病的发病率一般要在人群中随机调查，调查遗传病的遗传方式需要在患者家系中进行调查。 答案：B 9．(2015·济宁高三期末)在某森林的固定位置和固定时间，用固定数量的鸟笼捕捉的方法，统计大山雀种群数量。在连续10年内得到如下图所示的曲线(图中λ表示该种群数量是前一年种群数量的倍数)，下列分析正确的是(　　)  A．因为放置鸟笼的位置固定，此种群数量的调查方法为样方法 B．0～2年内种群的年龄组成为稳定型 C．种群数量下降是从第4年后开始 D．第4年和第8年种群数量相等 解析：该种群数量的调查方法为标志重捕法；0～2年内λ0且不变，种群数量呈“J”型增长，年龄组成为增长型；4～8年种群数量一直在下降，第4年的种群数量大于第8年