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课　题 识字8 课　时 1 课　型 识字课 教学具 生字卡片 小黑板 集体备课人 杨姣、冯艳梅 备课人 冯艳梅 复案人 参考资料或教案 教参 教　教 材　学 分　建 析　议 本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。 教 学 目 标 思想教育 感受汉语言文字的韵律美。 基础知识能力培养 认识“初、眉” 等十个生字激发学生主动识字。 2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容 3、会写“北、南”等五个字。 重 点 1、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。识字、写字掌握书写规则。 难 点 1、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。识字、写字掌握书写规则。 程序及时间 安 排 教 师 活 动 学 生 活 动 复 案 记 录 初读课文了解 课文 深入理解课文内容 初读课文，了解课文内容 听老师范读课文，听到了什么？ 教师小结：今天我们要学习一些谚语，这些谚语向我们介绍了简单的天文和气候方面的知识。 学生自读课文。请大家对照拼音，读课文。 组内交流读书情况。 思考：课文向我们介绍了哪些知识呢？是怎样介绍的？ 学生回答后老师板书： 月亮 太阳 北斗 蜻蜓 大雁 秋雨 观看课件，深入理解课文内容 观赏课件中，用自己的话说说你看懂了什么？ 再读课文，把自己的理解读出来。 指导朗读。 听老师范读课文，听到了什么？ 学生自读课文 思考 观赏课件中，用自己的话说说你看懂了什么？ 再读课文，把自己的理解读出来。 学习朗读 育才小学教师备课教案 程序及时间 安 排 教 师 活 动 学 生 活 动 复 案 记 录 认识本课生字新词 指导书写 4、学生反复练习朗读、读得准确。 5、练习背诵。组内练习，全班交流。 （三）认识本课的生字、新词 1、出示带有音节的本课生字卡片。指导学生认读。 2、去掉音节，试着读卡片。（小组合作学习， 3、小组学习，说说怎样记住生字。 4、在班内汇报交流。 学生A：找用“减一减”的方法记住了“北”字，把“背”的“月”减去，就是“北”。 学生B：我用“加一加”的方法记住了“转、湖、秋”三个字。 学生C：…… 指导学生书写汉字 1、观察五个生字，试着按结构归类。 独体字：北、南 左右结构：江、湖、秋 2、分别指导 （1）书写左右结构的字时，要注意什么？（左窄右宽） （2）指导书写“江、湖”。 指导书写“三点水”关键是要把第二个点写得靠外些，三点的外延呈一条弧线。 B、学生练习“ ”。 （3）指导书写独体字。 学生反复练习朗读、读得准确。 练习背诵 认读 说说怎样记住生字 交流怎样记住生字 观察五个生字，试着按结构归类 明确书写左右结构的字时，要注意什么 学习写字 作业与检测 你还知道哪些谚语，写下来。 认读生字，抄写生字。 板 书设计 识字8 独体字： 北 南 合体字 左右结构 江 湖 教 学 回 顾 课　题 棉花姑娘 课　时 2------1 课　型 讲读课 教学具 生字卡片 小黑板 集体备课人 杨姣、冯艳梅 备课人 冯艳梅 复案人 参考资料或教案 教参 教　教 材　学 分　建 析　议 本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符号儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。 教 学 目 标 思想教育 认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 基础知识能力培养 了解课文内容，知道棉花姑娘生病后，请求谁的帮助以及其中蕴含的科学道理。 初步认识本课的生字、新词。 重 点 了解课文的内容，认识一些对人类有用的鸟类益虫。识字、写字、提高识字能力。 难 点 了解课文的内容，认识一些对人类有用的鸟类益虫。识字、写字、提高识字能力。 程序及时间 安 排 教 师 活 动 学 生 活 动 复 案 记 录 揭示课题 初读课文 理解课文 （一）读题揭示课题 1、齐读课题。你有什么问题吗？ 2、板书学生质疑： 1）棉花姑娘在干什么呢？ 2）课文讲了棉花姑娘的什么事？ （二）初读课文，扫清文字障碍 1、听课文录音，你听懂并记住了哪些内容？ 2、借助汉语拼音，自己练读课文，标画出本课的生字、新词，在每自然段前标出自然段序号。