19悔的边缘-孙 秀 丽.docVIP

课题 《悔的边缘》 课型 新 授 课时 两课时 时间 2012.11.29 城郊中学 孙 秀 丽 悔的边缘 课前预习 识记作者及作品。 摘抄心理描写的句子。 相关课程标准： 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 教学目标： 1、了解作者，识记并积累生字词，通过学习,了解小说的内容；把握故事内容并用简洁的语言概括。 2、理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。 。 3、树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。 评价任务： 通过阅读把握故事内容。 2.通过讨论理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。 3.课后习题及助学。 教学过程： 一、情境导入 出示课件：《天职》一文中讲述了一个小偷夜里到海尔曼大夫的诊所偷窃，因被氧气罐绊倒摔断了大腿，海尔曼大夫连夜替他做了手术，并帮他彻底治好了病才交给警察，使小偷感激得五体投地，并当场表示了悔改之意。（学生阅读后，谈谈你从中得到的启示） 提示：人是有良知的，有些人天性并不坏，只要用亲善、关爱、信任去打动他们，即使是走上邪路的小偷，也有可能被感动而幡然醒悟改过。我们要以自己的实际行动来增加社会的关爱，使更多误入歧途对人早日感化而重新做人。今天，我们一起学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》，相信它会给我们带来一些思考和启发。 （ 请一位学生朗读目标） 三、预习检测： 1.作者简介：刘心武（1942--）当代作家。以短篇小说--------成名，该作被视为伤痕文学的代表作。其长篇小说-------曾获得茅盾文学奖，是当代主流作家之一。上世纪90年代之后，成为-----的积极研究者，曾在中央电视台“百家讲坛”栏目就秦可卿等专题进行系列讲座，引发了较大的争议。 2.给加点的字注音。 熙攘（ ） 穿梭（ ） 执拗（ ） 栅栏（ ） 蠕动（ ） 岔口（ ） 颀长（ ） 煞住（ ） 奢侈（ ） 浓酽 （ ） 3.解题：学生解读题目。 “悔”是懊悔、后悔的意思，“边缘”指靠近界线的。题目不仅表现了“悔”，还表现了一种复杂的心理，它是两种不同思想的碰撞与徘徊。 四、初读课文，整体感知 1、 要求：(1)以自己喜欢的形式速读课文。 （2）把读不准的字记下来。 2、举手提出自己读不准的字。（师生共同解决） 3、指名读课文。（读后点评） 4.本文叙述了一件什么事？请用简洁的语言概括。 （一位老人热情地为一位陌生的年轻人带路引发一系列碰撞的故事。） 5.读第1----4自然 ，理清事情发生过程中小伙孑和老人行为或心理活动。 （小伙 从侧面撞 问路 又问别人 表情复杂 惊讶 婉拒不让带路 老人 并不在意 回答 慨叹帮助 热情带路 理解 体谅叮嘱） 6. 概括故事情节的发展过程。 老人遇见年轻人问路 老人热心为年轻人带路。 回家路上的反思。 7． 叙述故事时运用了什么手法？ （悬念 、对比、伏笔） 8. 悬念的设置有什么作用？ （使故事情节引人） 五、研读课文，深入探究 1.老人为什么要主动为年轻人带路？ （ 要使年轻人树立起信任陌生人的信心。） 2.年轻人偷窃老人的钱包是出于什么心理? （他不相信世上有真正的同情、善意与信任。） 3.在老人走后年轻人有了怎样的心理？ （ 自责 后悔 在悔的边缘徘徊） 4.老人在发现钱包被偷后有怎样的心理？ （ 丝丝悔意 ， 在悔的边缘徘徊） 5.两人都有过后悔的心理，他们各为什么后悔？ （小伙 良知示泯 奉还钱包 老人 好心相助 遭人偷窃） 6.在短暂的徘徊后，两人的心理又发生了什么变化？ （不悔 小伙 继续偷窃 报复社会 老人 助人无错 多做好事） 7.年轻人最终在“悔的边缘”徘徊，他心中的疑虑得到解答了吗？ （老年人的内心活动回答了年轻人的疑虑。） 8. 题目能否改为“悔”？