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小学语文五年级下册第 八 单元集体备课 主备人： 集备组成员： 集备时间： 一、单元教学内容：口语交际·习作八回顾·拓展八 二、单元教材分析：单元教材《自己的花是让别人看的》是人教版小学语文五年级下册的课文。课文介绍了了德国人对花的喜爱，德国独特又美丽的风景，以及德国奇特的风俗。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要让孩子们理解“人人为我，我为人人”的含义。在语言价值方面：这篇课文描写花的词语用得非常贴切，便于学生积累语言文字。《威尼斯的小艇》是从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。《与象共舞》是人教版五年级下册第八单元的一篇略读课文，本单元的目标主要是了解不同地域的民族风情特点，学习作者的表达方法。课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密，作者用与象共舞为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。使学生体验万象之国泰国的独特风情与文化，激发对外国文化的兴趣。在阅读中要能够 三、 单元教学目标：引导学生把握主要内容， 2、生字词语、优美词语、精彩句段的积累、感悟和运用； 3、在阅读中要能够 四、单元教学重点、难点： 五、单元教学建议：德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 六、单元课时安排：2课时 课时 课时 课时 口语交际 习作3课时 回顾拓展八课时 七：分课时教案 课题：25 自己的花是让别人看的 主备人： 设计理念学情分析：设计理念始终贯彻创设情境理念，运用多媒体，通过图片、文字等手段，创设与课文内容相关的情境。引导学生去想象，去理解，在读中生情，读中悟情，由文本的感性认识上升到情感体验，以提高学生的语文能力与语文素养。学情分析小学五年级的学生，经过四年半的学习，具备了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达意图。这就需要教师充分发挥自己引导作用，引导学生思考，帮助学生积累语言、分析作品，培养学生的阅读情感，明白做人的道理。 教学目标 2．感悟德国的民族风情特点，联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。 3．初步领悟以小见大的表达方法。 教学重点：教学难点 教学准备: 2、教师：研读教材，精读季羡林著作《德国印象》、《留德十年》、《季羡林文集》，品读“以小见大”课外小品文。 3、设备：多媒体课件。 教学时间： 教学过程第一课时 德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做什么？原来……（板书课题：25、自己的花是给别人看的） 2、看了这个课题，你有什么疑问？ 预测： 自己的花为什么要给别人看？ 他们这样做是为什么呢？ 作者为什么要写这篇文章？ …… 二．初读课文，自学生字新词 1．刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？ 2．引导学生概括课文内容。 3．自学生词新词。 4．自学检测： A、认读生字与写字。 B．认读词语，体会词语的含义。 房东?? 莞尔一笑????? 天性???? 宇宙??????? 真切???? 脊梁 家家户户?? 应接不暇??? 耐人寻味??? 花团锦簇??? 姹紫嫣红 ? 三、再读课文，理解重点词句。 1.指名读第一自然段。 导语：是呀！爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何独到之处？请快速浏览全文，用“──”画出相关的答案。 2.学习课文第二自然段。 当学生从第二自然段找到答案时，教师可相机展示重点句： “家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 （1）请生个别读。正音：“脊梁”读作jǐ liang；理解“脊梁”的意思。 （2）德国人种花有何特别之处？ （3）理解“莞尔一笑”的意思。 （4）补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。 听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？简简单单的“正是这样”说明了什么？ 3、有感情地朗读课文。 4、读了这一段