这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展.docVIP

《呼风唤雨的世纪》教学设计 汉中师范附属小学　王　红 一、教材分析 《呼风唤雨的世纪》是人教版语文实验教材四年级上册第八单元的一篇科学常识性的课文。20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者全国人大常委会副委员长、中国科学院院长，中国科学院院士、中国工程院院士路甬祥，仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。 2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。 3、4自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。 5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。 20世纪科学技术给人类带来的巨大变化教学的难点理解课文中一些含义深刻的词语和句子。唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。20世纪有许多伟大的科技发明和创造，?20世纪是科学技术空前辉煌的世纪。我们虽然生活在新世纪，但学生对科学技术方面的知识了解的并不是很多。如果仅凭教师的讲解，学生对科学的认识不足，学生的学习不但被动，而且获取的知识量也小，很难唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，学生要成为意义的主动建构者，要用探索法、发现法去建构知识的意义主动去搜集并分析有关的信息和资料要把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并对这种联系加以认真的思考。“联系”与“思考”是意义构建的关键。如果能把联系与思考的过程与协作学习中的协商过程（即交流、讨论的过程）结合起来，则学生建构意义的效率会更高、质量会更好。唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。视语言训练20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。教学科普性文章，在教学时对朗读的要求虽然不是很高，但应该根据文学作品自身的特点，启发、诱导学生来学习，让学生自己掌握那些用词准确、鲜明、生动的句子、段落、篇章。从而培养运用语言的能力20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和连续运用两个设问句3、4自然段是文章的重点段，作者用比较的方法，结合具体的实例，用简短、生动的语言介绍了科学技术从无到有的发展历程，是学生学习语言、学习表达方法的好材料。教学以学生的读、说等实践活动为主，让学生选择自己了解到的、感兴趣的例子古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想。在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变为了现实。交流现代科学技术的成就难点20世纪科学技术给人类带来的巨大变化“不可能”的事通常是暂时的，只是人们一时还没有找到解决它们的方法。所以，当你遇到难题或困难时，永远不要让“不可能”束缚自己的手脚，有时只要再向前迈进一步，再坚持一下，也许“不可能”就会变成“可能”。而成功者之所以能成功，就是因为他们对“不可能”多了一分不肯低头的韧劲和执着。(即通过获取直接经验来学习)，而不是仅仅聆听别人(例如教师)关于这种经验的介绍和讲解。让学生登陆学习网站，充分发挥主观能动性，自由探索、自主学习。 3、回顾历史，协作学习。 发挥首创精神、将知识外化和实现自我反馈可以说是体现建构主义学生自主学习的三个要素。农耕社会有什么特点？人们的愿望是否得以实现？引导学生感受科学的发展状况、引用科技发展的事例与大家交流、聆听理解发表自己的见解。让学生相互交流、相互促进、相互提高。 4、诗句悟情