必修1第三章第1节教学建议.docVIP

必修1第三章《金属及其化合物》 第一节《金属的化学性质》教学建议 广东广雅中学 钟国华 一、教材分析 金属知识是学生初步系统了解元素化合物知识的入门，又可巩固、复习前面所学的氧化还原反应、离子反应、物质的量等内容。金属的化学性质是金属元素性质的反映，是了解化合物性质的基础。本节“金属的化学性质”是在初中介绍的金属和金属材料的基础上，通过思考与交流让学生讨论铝、镁、铜等金属可能发生的反应及其相关现象，认识金属的化学性质与原子结构的关系，通过实验重点研究了钠、铝与空气中的氧反应，钠与水的反应，铁与水蒸气的反应、铝与氢氧化钠溶液的反应，另外还介绍了有关物质的量的应用。 学生通过本节的学习可以体验科学探究的过程，逐步掌握学习化学的一些基本方法；同时也提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识，帮助了学生树立“结论来自实验”的观念。教材中的一些理论联系实际的内容，不但能够激发学生学习化学的兴趣，还能使学生真正认识到化学在促进社会发展，改善人类的生活条件方面所起的重要作用，从而增强学生学好化学、服务社会的任感和使命感。因此本节在全书中占有重要的地位，是高中阶段的重点之一。 《金属的化学性质》一节的教学应该始终让学生抓住两点：由于原子结构的相似性决定金属化学性质的共性；根据金属活动性顺序表理解金属化学性质的差异。 二、教学目标 1．知识与技能目标： （1）了解镁是一种常见的金属，具有金属的一般特征（如导电性、导热性和延展性等），结合“思考与交流1、2”利用镁的化学性质归纳金属的共性：金属和非金属反应、金属和酸的置换反应、金属和盐溶液的置换反应； （2）能结合实验3-1、3-2说出Na的主要物理性质（如：密度小于水，熔点低、硬度小等）；了解钠的保存；认识钠是一种很活泼的金属，掌握钠与空气在不同条件下发生的不同反应；掌握Na与水的反应； （3）认识Al单质在化学性质上与其他金属的不同——能与氢氧化钠溶液反应，知道铝的常见用途； （4）物质的量在化学方程式计算中的应用，理解化学计量数比就是物质的量的比，能根据关于物质的量的比例式进行计算。 2．过程与方法目标： （1）结合“思考与交流”学会从金属原子的结构的角度分析金属的性质，由于金属元素原子的最外层电子数较少，最外层电子容易失去，单质表现还原性，从而了解金属单质的通性，增强对金属单质与非金属反应事实的理解。初步认识“结构决定性质”，“性质决定用途”的化学研究方法。 （2）通过实验3-1、实验3-2改变金属钠与氧气的反应的条件从而改变反应的本质，让学生体会在实验中控制反应条件的方法。同时培养学生规范表述的能力和教会学生获取物理性质的方法。 （3）通过“加热铝箔”的科学探究让学生学会对照实验的方法，体会通过对实验现象观察、对比、分析、从而进行解释、获取结论的方法。 （4）通过实验3-3钠与水的实验，培养学生对实验的观察能力和对实验现象的表达能力，学会对化学实验的有序观察。 （5）通过“铁与水蒸气反应”的科学探究活动，初步学会对制备气体实验装置的设计能力，引导学生提出设计方案、画出实验装置图等，培养学生实验设计的能力，简单了解未知物质性质探究的模式； （6）通过几种典型金属单质化学性质的学习，渗透分类思想，指导学生以Na、Al、Fe的相似性和递变性为基础分析其他未知金属的性质。 3．情感态度与价值观目标： （1）通过金属在生产与生活中的应用等学习，提高学生学习化学的兴趣，增强学好化学、服务社会的责任感和使命感。 （2）通过特殊的化学实验操作（如钠的切割）和化学实验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣，同时渗透细致观察实验的重要性。 （3）通过各种栏目的活动，鼓励学生积极提出问题，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神和合作精神等。 三教学重难点： 1．教学重点：Na的氧化和Na与水的反应、Al与NaOH溶液反应、物质的量在化学方程式中的应用。 2．教学难点：Na与水的反应、Al与NaOH溶液反应的实验现象观察、铁粉与水蒸气反应原理及其装置。 四教学课时建议：课时 ①金属和非金属的反应 金属Na和水的反应、铁粉要与水蒸气反应、铝与氢氧化钠溶液的反应 科学探究铁粉与水蒸气反应 物质的量在化学方程式计算中的应用和习题讲评 五教学主线：研究物质性质的一般方法 金属的化学性质 六教学过程： 《金属的化学性质》第一课时 【引入】金属材料对推动社会文明的发展做出了巨大贡献。因为金属材料有众多优良性能，结合日常生活例子，你了解多少？ 【学生回答】结合日常生活回答。 【思考与交流】阅读课本P46内容，回答以下“思考与交流”的问题。 思考与交流1：以金属Mg为代表，举例说明金属能够发生哪些类