苏教版七年级下册语文木兰诗说课稿.docVIP

《木兰诗》说课稿 尊敬的各位评委专家，你们好！ 今天我说课的题目是《木兰诗》。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想： 一、说教材 第一点、本课的地位与作用： 《木兰诗》是苏教版七年级语文下册第六单元诗词拔萃中的一首古诗。这一单元六篇古代诗词，大多篇幅短小、内容浅易。意在引导学生弄懂课文内容后，联系自身，联系社会，深入思考，逐步端正学习态度，养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法，遵循诚实守信的做人原则。《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军、征战沙场、凯旋回朝、建功受赏、辞官还乡的故事，塑造了一个勤劳善良又坚毅勇敢、淳厚质朴又机敏活泼、热爱亲人又报效国家、不慕高官厚禄而热爱和平生活的人物形象。本诗为乐府民歌，具有浓郁的民歌特色。结构分明、语言朴素、感情浓郁，是初中语文课本中的优秀篇章。 第二点、确定教学目标和重难点 知识目标 1、利用工具书解决文章的生难字词 2、有感情地朗读课文 3、了解互文、排比等修辞手法 能力目标 1、整体把握诗歌的内容，培养学生的概括能力 2、学会品读课文，从读中分析文章情感、人物形象 3、培养学生自主、合作、探究的能力 情感目标 1、感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能 2、培养学生勤劳孝顺、热爱祖国、热爱和平的优秀品质 教学重点 赏析文章情感和遣词造句、布局谋篇的艺术，感受木兰的人物形象 教学难点 对文章进行品评赏析，读出文章的意蕴，读出自己的感悟。 依据是新课标主张“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验，培养学生学习语文的兴趣，发展学生的思维和创新精神，培养学生良好的语文学习习惯。初中古诗文的教学重在于诵读，在诵读中培养学生有意识地积累、感悟和运用，从中提高自己的欣赏品位和审美情趣。 二、学生现状分析 七年级的学生以前接触到的古诗文较少，文言知识积累少，加之受年龄、生活阅历的限制，对《木兰诗》中的一些诗句、字词以及思想内涵的理解有一定的难度，但七年级的学生优势在于对知识的探求有强烈的好奇心，有浓厚的学习兴趣。因此，我在设计教学过程中，针对学生的特点，扬长避短，精心安排教学环节，力求凸现读的重点，以读带品、以品带析，深刻挖掘文本的意蕴，让学生在读中有所得有所悟。 三、说教法 1、以读为本。引导学生在反复默读、朗读的基础上疏通文意。并在学生充分理解课文的基础上，有感情地朗读文言文，初步培养语感。在朗读方法上，我主要从语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。 2、组织并引导学生创造性复述，教师适当点拨，引导，体验物外之趣。 四、说学法 文言文与现代汉语一脉相承，两者同源异流，所以不难学，要树立信心。学好文言文的关键在于培养语感。培养语感的方法有“三要”： (1)要熟读背诵课文，熟悉文言文诉表达方式和语言习惯； (2)要自己用心领悟，把“言”和“意”融为一体， (3)要主动积累词汇。 五、说教学过程设计（两课时） 课前准备 新课标主张语文课程应该根植于现实，应拓宽语文学习和运用的领域和空间，为此我要求学生做以下准备： 1、向自己身边的人了解收集木兰的故事 2、从书籍、电视、网络等媒介查阅有关资料 第一课时教学要点： 1、检查预习，利用工具书解决生难字词，了解乐府民歌常识 2、朗读全诗 3、疏通文意，概括诗歌的内容情节 4、品读课文，分析全诗的朗读节奏、思想感情，进而分析人物形象 第二课时教学要点： 指导学生再深入朗读课文，从字、词、句的层面上质疑探究，分析诗歌的内在意蕴 第一课时教学 第一环节 由学生自由交流搜集到的资料引入，接着教师简介有关乐府的常识，激发学生的学习兴趣。 第二环节 朗读诗歌，初步熟悉课文内容。 学生自由朗读课文，边读边记，给生难字词标上注音，解释。教师用小黑板展示应重点注意的音、字、词，学生不断补充、完善，从而掌握基础知识。最后学生齐声朗读课文。（环节安排理由：新课标提出要培养学生的独立思考能力，所以这一环节安排学生边读边记，养成读写结合，读思结合的能力。） 第三环节 默读课文，整体把握诗歌内容 首先要求学生默读课文，尝试概括诗歌的内容情节，接着要求学生开展互动合作、讨论交流、班上展示，最后师生共同总结。（环节安排理由：一是培养学生自主、合作、探究的学习习惯，二是培养学生利用其它资源提高学习效率的能力，因为诗歌的内容情节在课文插图上已经有所体现。） 第四环节 品读课文，体味诗歌的朗读节奏，继而分析人物的思想情感 首先教师范读第三段：第一句语气舒缓，第二第三句语速稍快。然后要求学生仿读，思