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《压强 液体压强》复习课教学课例 长春市第五十二中学 李旭 一、教学内容 人教版初中《物理》第一册第十章 二、建议思考的内容 1、“过程与方法”的学习作为物理教学的一个重要环节，对于培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、评价及交流能力等都具有重要作用，通过本节课环环相扣的分析过程，让学生掌握有关压强问题的基本思考方法。 2、如何充分发挥多媒体对课堂教学的辅助作用，改变教学内容的呈现方式。 三、案例描述 【复习引入】 师：上节课我们复习了压强的一些基础知识，本节课我们进一步研究压强的有关问题。请同学们看屏幕。 【投影展示】压力 作用效果 压强 液体压强） 师：屏幕上的框架概括了本章的主要知识结构，请同学们仔细观察，看看本章大体可分成几大部分。 生：本章可分成两大部分，一是压力和压强，二是液体的压强。 师：压强是反映压力作用效果的物理量，压强的计算公式是什么？ 生：p = F / S 师：液体压强的计算公式是什么？ 生：p = ρ液 g h 师：本章出现了两个压强公式，两个公式之间有什么样的关系呢？ 生：p = F / S 是由压强的定义给出的定义式，固体、液体、气体的压强都可以用p = F / S来计算；而p = ρ液 g h是由p = F / S推导而来的，只有液体的压强才能用p = ρ液 g h来计算。【投影展示】 (自评：用提问的方式回顾本章一些基础知识，列出简单的知识结构图，既高度概括了上节课复习的内容，又奠定了本节课的基本研究框架。) 师：虽然我们早就已经知道了这两个公式间的关系，但平时总有同学问我：到底在什么情况下、具体应该用哪个公式来分析？这里是否有什么规律？比如这把水桶，如果求它对桌面的压强，该用哪个公式？里面装水后，如果求水对桶底的压强，又该用哪个公式？如果此时再求桶对桌面的压强，又该用哪个公式？通过这节课的学习，我们就会弄清这些问题。 【新课教学】 【投影展示】 例题一:假如净月潭冰面所能承受的最大压强为1×104Pa，一辆重6×104N坦克，它的履带与冰面接触面积总计为3m2，当它开到冰面上时，会有危险吗？ （自评：例题一的设置是为了提醒学生在分析放在水平面上的固体压强问题时，要先分析压力后研究压强，题中叙述的是坦克压冰面，而不是常见的正方体放在水平桌面上，目的是为了让学生更愿意参与讨论。） 师：从题中我们可以知道哪些条件? 生: 从题中我们可以知道冰面能承受的最大压强，坦克的重力以及坦克履带的总面积。 师: 坦克开到冰面上会不会有危险，实际上是让我们比较什么呢？ 生：比较坦克对冰面的压强和冰面能承受的最大压强的大小。 师：如何求坦克对冰面的压强？ 生：因为坦克在水平冰面上，坦克对冰面的压力大小等于坦克的重力，坦克与冰面的接触面积已知，根据公式p = F / S 即可求解。 师：通过对这道例题的分析，我们在研究类似固体压强时，应该注意哪些问题呢？ 生：①对于放在水平面上的固体来说，F = G，解题时要体现出来； ②分析压强问题，一定要确定好S的大小，它不一定是物体的表面积；③在压力一定时，p与S成正比。 师：同学们总结的很好，我们在研究固体压强问题时，由于压力比较容易确定,所以我们一般先分析压力，后研究压强。（大屏幕显示练习） 【练习1】人走路时对地面的压强与站立时相比有何变化？为什么？ 【投影展示】 例题二: 有一茶壶底面积为100㎝2，将2.5㎏水倒入茶壶后，水深10㎝，则水对茶壶底的压力为多大？ （自评：例题二的安排有双重目的：一是通过分析讨论让学生明确液体对容器底的压力不一定等于重力；二是对于液体来说最好先分析压强而后研究压力。） 师：从题中我们可以知道哪些条件? 生：知道茶壶的底面积、装入水的质量和水的深度。 师：2.5㎏水的重力很容易求得，我们能不能用公式F = G 来求水对茶壶底的压强？ 生：不能，因为茶壶不是形状规则的容器，里面所装液体对壶底的压力不等于液体的重力。 师：我们如何求水对壶底的压力？ 生：可以先利用公式p = ρ液 g h来求水对壶底的压强，然后在根据公式p = F / S 得到 F = pS ，即可求解水对壶底的压强。 师：通过这道例题的分析和讨论，又能给我们什么启示？ 生：①对液体来说F不一定等于G；②对液体压强，一般都先分析p后分析F；③p只与h和ρ有关。 师：我们在研究液体压强时，由于液体的密度和液体的深度比较容易确定,所以我们一般先分析压强，后分析压力。 【练习2】一只底面积为200㎝2的玻璃容器放置在水平桌面上，当向容器中装入1㎏水时，容器底受到的压强增加了50Pa，继续向容器中注入1㎏的水，容器底受到的压强又增加了40Pa，则容器的形状可能是下列中的哪一种 （ ） （自评：针对例题二，我自行设置了一道与之配套的练习，