概念多元表征教学设计对概念学习影响.pdfVIP

19 2 Vol.19, No.2 2010 4 JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION Apr., 2010 概念多元表征的教学设计对概念学习的影响 唐剑岚 541004 直接学抽象的数学概念是很困难的，用数学概念的多元表征学习数学概念是一种新理念和策略．就概念学习过程 的认知负荷而言，高低水平学生之间没有显著差异；就概念学习的效果与效率而言，高水平学生显著好于低水平学生．学生水平 和教学设计方式是影响学习过程与结果的显著因素；与静态组比较，动态组的教学设计方式更能改善学生的认知负荷和理解 成绩，且动态书面组的教学设计方式最有利于高水平学生学习，动态教师组的教学设计方式最有利于低水平学生学习． 多元表征；数学概念；教学设计；认知负荷；三角验证 G421 A 1004–9894201002–0028–06