传媒与农村留守儿童的社会化.docVIP

中国农业大学现代远程教育 课程论文（设计） 课程名称：乡村传播学 论文题目：传媒和农村留守儿童的社会化 学生姓名 刘美麟 专 业 会计学 层 次 高起专 批 次 111 学 号 w360601111053 学习中心 赣州农业学校 2014年 6 月 中国农业大学网络教育学院制 传媒与农村留守儿童的社会化 【摘要】 　　本文从农村留守儿童与大众传媒的接触情况这一角度出发，分析了当今传媒环境下农村留守儿童社会化面临的困境，指出大众传媒在农村留守儿童社会化的过程中扮演着举足轻重的角色，对留守儿童的媒介接触和媒介使用行为进行引导，提升其媒介素养。 【关键词】 　　留守儿童社会化：大众传媒；媒介素养 　　随着我国经济社会的城镇化进程的不断加快，农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移。由于受到诸多条件的限制，很多农民工在自己进城务工的同时却无力解决孩子进城后要面对的诸多现实问题，诸如户籍问题、高昂的读书费用等，于是，他们将孩子留在农村，托付给年迈的父母或亲戚朋友代为照看，最终形成了农民工父母与子女长期分隔两地的局面，一个庞大的特殊群体农村留守儿童由此诞生。 　　一、传媒环境下留守儿童社会化面临的困境　　 每个人必须经过社会化才能使社会行为规范内化为自己的行为规范，农村留守儿童正处于社会化的关键时期，在大众传媒的影响下，留守儿童的社会化过程面临如下困境： （1）缺乏亲情沟通，媒介交流成为精神慰藉。每个儿童都会遇到成长的烦恼，而大多数儿童在遇到烦恼和困难的时候第一时间就会想到向他们的父母和朋友倾诉或者寻求帮助。可是农村留守儿童由于父母长期不在身边，多为隔代监护，接触的人群有限，他们大多缺乏沟通互动的对象。因此媒介交流则成为他们寻求精神慰藉、排遣孤独的第一选择。留守儿童正处于社会化的关键时期，是树立正确人生观、价值观、行为方式的重要时期。然而由于家庭结构的不完整，得不到监护人及时有效的引导和监督，留守儿童接触媒介的动机并不是获取信息充实自我，而是寻求精神慰藉，如过度迷恋网络游戏，热衷收看一些成人化的电视剧，喜欢刺激、惊险的电影类型等。　　 （2）媒介信息庸俗化，负面影响难以避免。影响留守儿童社会化的主要因素有家庭、学校、社会环境等，而社会环境中的媒体又是其重要因素[1]。在当今社会，大众传媒尤其是电视、网络媒体在人们的生活中扮演着重要的角色。但是，随着“全民娱乐化”时代的到来，一些大众传媒生产的低俗化的文化产品，直接影响了留守儿童对客观价值的认知和判断。留守儿童的身心尚未成熟，缺乏成熟的判断力和面对海量的媒介资源，他们不能有效地、自觉地进行筛选，一些低俗的内容，容易对留守儿童的价值观、审美观以及心理的发展产生负面影响，造成其盲目地跟风模仿，形成错误的人生追求。 　　二、传媒环境下留守儿童社会化问题的突围 　　在当今社会，能否正确使用媒介为个人生活和工作服务，已经成为当今社会公民素养的重要组成部分，加强对留守儿童的媒介素养教育迫在眉睫。农村留守儿童媒介素养教育的核心意义就在于让留守儿童具有媒介理解与批评能力，能够充分利用媒介资源完善自己，促进个体的社会性发展[2]。因此，家庭、学校、社会三方作为留守儿童获取知识、寻求关怀的主要渠道，要加强对留守儿童的媒介引导。 （1）家庭与学校应做到相互补缺、共同教育。长期务工在外的家长应做到多与孩子沟通的同时尽可能地与学校建立联系，多与教师进行交流。学校将孩子在学习和成长中所遇到的问题、心理上产生的变化及时反馈给家长。同时，学校还可以在孩子放学离开学校后进行继续关注，例如定期家访，多与监护人进行沟通。 （2）学校作为留守儿童的“聚集地”，拥有其具体、详细、真实的第一手信息，而社会作为留守儿童问题的总体推动者，二者应相互协助。政府有关部门应聘请专业人员对学校老师进行媒介素养课程的培训，组织志愿者对留守儿童进行媒介素养教育。教师要以身作则，参与相关培训，提升自身的媒介素养，树立对大众媒介的正确态度。教师要成为积极的引导者和共同学习者，帮助留守儿童共同理解媒介产品的内涵意义，提高留守儿童使用、判断媒介内容的能力。同时，学校应及时将留守儿童的受教育情况、接触使用媒介等信息反馈给政府相关部门，以便及时调整教育方式、内容等。 （3）加强传媒业的惯例，倡导行业自律。当今传媒界竞争日益激烈，为吸引眼球，许多媒体一再降低底线，传播大量垃圾信息，哗众取宠。这样一个浮躁的传媒环境，对留守儿童来说无疑是危机四伏。如何对留守儿童使用媒介、接收信息进行正确的引导，为其提供一个健康的传媒环境是当前大众传媒刻不容缓的任务。政府部门必须加强对媒体的管理，重视