为孩子选择图书要领.pdfVIP

为孩子选择图书的要领 婴幼儿生长的各个阶段生理心理发展有所不同，父母要根据宝宝发展的特质，来为他 们挑选图书。一般来说，婴幼儿对图书的感知大体有这样几个阶段。 6个月— 1岁的宝宝，会用各种感官去触摸感知图书，他们把书当成玩具，拿在手上翻来覆去地看， 用小手指去撕扯，甚至用嘴巴去咬。父母要为他们挑选色彩鲜艳、图画单一、页数较少、 质地较结实的画书。 比如：画面上只有一个苹果或者一只香蕉，类似识字卡片那样的图案单一、便于宝宝 辨认的画书。专为婴儿设计的布书，既可以看，拿手里又很柔软、撕扯不坏。 2岁— 4岁的宝宝，能认识书的正反，不再倒着拿书。他们可以听成人讲故事书，也开始注意书上 的字，有的孩子还能把书中的文字与头脑中记忆的事相对应，把故事与自己的生活经验联 系起来，能够指认和辨认简单的字。 这是培养幼儿阅读兴趣的开始，父母为他们挑选图书一定要少而精，以图画为主，最 好每页一幅图画，画面要完整，色彩要丰富，故事情节简单生动，能与他们的生活经验密 切相关;也可选一些颜色、形状、物体分类的图画书，帮助他们学习理解抽象概念;图画书 的文字要少，最好是有节奏感的儿歌，读起来语言韵律十足，朗朗上口，能激发他们的阅 读兴趣。 4岁— 5岁的宝宝，走在街上会留意广告、招牌上的字，喜欢认读和猜测故事书上的字，对新鲜的 、自己不熟悉的词语感兴趣，经常追问这是什么意思，那是什么意思，有的小朋友已经会 讲故事了。 父母为他们挑选图书依然要图文并茂，多选些时间线索明显、突出人际交往主题的书 。还要挑选故事情节贴近幼儿的生活、知识和内容多样化的图画书，以及童话、寓言、儿 歌、散文等不同文体的书，以帮助他们获取全方位的知识和多元的情感体验 5岁— 6岁的宝宝，已经可以把书面语言和生活经验联系在一起，会在生活中运用书面语言。他们 已经学会默读，会复述故事，能回答故事中的问题，能自己编故事结尾，能表演故事的情 节，也开始喜欢推理，能分辨美丑善恶。 父母为他们挑选图书要本着宁缺勿滥的原则。比如：爱憎分明、扬善抑恶的经典童话 ，弘扬中华传统文化的民间故事，充满挑战和科幻色彩的事物起源、自然变化的知识类读 物，等等。特别要注意的是，父母要留心这个年龄段孩子的兴趣爱好，逛书店时，可以适 当地让他们挑选自己喜欢的图书。 最后要注意的是，每个孩子都是与众不同的，身心发育有快有慢，所以选书要因人而 异，不要千篇一律。买书要像买玩具那样，一件一件地买，而且尽量少买。否则，买来一 大堆，孩子翻看一遍就不稀罕了，造成浪费。除此之外，借阅也是个好办法。请亲朋好友 推荐一下他们的宝宝爱看什么书，借来一读，还可以互相交流亲子共读的感受和经验。 我们民间有个古老的习俗—— “抓周”。小孩子满周岁时，在炕上放了各种玩物和生活用具，任孩子爬来爬去地抓。老 人们说：若抓着铜钱，将来会经商;抓着刀枪，将来喜欢习武;抓着笔墨，将来自然爱好读 书做学问了。 其实“抓周”不过是个乐呵，是大人们对孩子的将来寄予的一种希望。孩子爱不爱读 书，不是“抓着笔墨”那样简单的事。在现代信息高度发达的经济社会，读书、求知、获 取谋生的技能是摆在每一个人面前必须跨越的坎。帮助孩子顺利地跨越这道坎的首任教师 ，只能是父母。因为阅读能力是后天培养的，不是“抓周”抓到的。 阅读从小开始 阅读是一种复杂的智力活动，它包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象等心理因 素。幼儿最初的阅读是从听故事开始的。一代一代的母亲出于本能，当宝宝还在襁褓中或 者还在咿呀学语的时候，她们就把从老辈人那儿听来的故事一遍遍地讲给孩子听，会把身 边的乡土人情加上自己儿时的梦想编织成美妙的童话灌输孩子。那么在物质生活水平已经 十分丰富的今天，故事不再是妈妈们口传心授给孩子，而是被美丽多彩的图画书所代替。 幼儿的眼睛和耳朵，视觉和听觉同步地被调动起来了。 两岁之前的幼儿正处在语言的萌芽期，也被称为是前阅读期，他们把图书当玩具用手 拍打玩耍，也能够指着物体示意，用身体的动作代表语言。比如：看到书上画的电视，他 会用眼睛在屋子里寻找，然后手指着电视。看到书上的笑脸，他会做出笑的模样。那么， 父母给他读书、讲故事，主要是培养他的语言能力，帮助他学会正确地说话。 新西兰图书馆员多罗西•怀特说：“图画书是孩子们在人生道路上最初见到的书，是人 在漫长的读书生涯中所读到的最最重要的书。一个孩子从图画书中