试论社会转型期教师的群体价值和文化理念.pdfVIP

第 26卷 第 3期 徐州师范大学学报 (哲学社会科学版) VOl26．NO．3 J 0fXuzh0uNorm—alUnL(PhilosophyandSocialSciencesEdition) 2000年 9月 — 试论社会转型期教师的群体价值与文化理念 匡中远，王 炎。 ) (1．连云港广播 电视盘学．江苏 连云港 2220002棣州市人 民政府文教灶 ·江苏 话州 221003) [关键词] 社会转型 墨坚垒 下％ [摘 要] 在我 国社 发展阶段扣社喜教育模式都发生转型的时期 ．教师作为科学 技术、文化知识传承的群体 不应当失去其应有的文化品格扣文化理惫．而应当在文化建设中实现 自身价值 凸显 文精神 。 [中田分类号] G0I [文献标识码] A [文章编号] 1007—6425(200O)03—0138—03 中共中央、国务院 《关于深化教育改革 全面 育的改革与发展从未像现在这样充满活力，并主 推进素质教育的决定》指出：“建设高质量的教师 动适应市场和人 民群众的需要 ，走出了新的发展 队伍 ，是全面推进素质教育的基本保证 。” 这不 路子 。但是 ，在强化市场意识，主动适应社会需要 仅对教育工作提出了新的要求．而且对教师的作 的过程中，也一定程度上存在着从计划本位这一 用与价值进行 了新的定位 ，为社会转型期教师队 极端走向市场本位 的另一个极端的倾 向，对教育 伍建设指明了方向。 和教育者要面向市场的强调 ，远远超过了对教育 的文化属性的强调。教育 ，尤其是非义务阶段的教 一 、 由计划经济向社会主义 育 ，引入市场运营、管理机制 ，作 为一种特殊的产 市场经济转型 业来办，使相当一部分学校将大量的精力和时间 教师在文化建设上的价值不是在经济大潮中 用于招生、宣传和各种形式的办班、培训甚至经营 走向迷失，而应更加 自觉 。 上 ，而教育的文化思想含量和教师的文化意识、作 当前 ，我 国正处在由计划经济 向社会主义市 用被忽略淡化了，教师的角色俨然等同于一般 的 场经济转变的重要时期，经济与社会各个领域面 物质生产经营者，而在文化建设和文化传播中的 临前所未有的机遇与挑战。处在这一时代性潮流 特殊地位似乎被人忘记 ，使得社会 (包括教育本 中的中国教育，必须而且已经感受到了这种动力 身)对教师角色的功能认同出现了一定程度的偏 与压力并存的影响．使得在教育实践、探索中本应 差与误解。 定位于文化层面的教师群体 ，却在社会变革中表 教育是培养人的社会活动。教育活动与物质 现出了一定的浮躁和非理性行为。如一些教师公 生产活动相比，它的一个重要特点，就是它不仅是 开课公开造假 ；有意无意教学生作假 ；在校园中推 一 种认识活动，而且还是一种文化活动。古今中外 销书报及生活用品；利用家长谋取个人私利等等。 的教育实践已经证明，“任何一种教育都会影响人 造成部分教师育人不专心，一心向钱看。违背基本 的价值观念、知识结构、个性特点和行为方式，进 规范的原因可能是多方面 的，但其中的重要原