情境“提纯”——函数压轴题求解有效策略.pdfVIP

2014年4月 解法 情境“提纯”——函数压轴题求解的有效策略 ⑩江苏省如皋市港城实验学校 吴光华 2．试题分析 一、写在前面 本题是2013年江苏省徐州市中考最后一题，处于全 卷的压轴位置，是一道建构在二次函数背景上的综合 在中考中，压轴题一般是指试卷的最后一题，而真 题．重点考查了待定系数法、一次函数的图像及性质、二 正“压轴”的往往是这一题的最后一问或两问，这一两问 次函数的图像及性质、正方形的性质、等腰直角三角形 也就成为了压轴题教学的重点．近几年来，以函数为背 的性质、相似三角形的判定及性质等知识，还考查了数 景的压轴题层出不穷，此类试题的压轴问题有着复杂的 形结合、分类讨论、建模等数学思想．细细分析本题，第 数学背景，灵动的图形变换，丰富的知识内涵．在解答 (1)问涉及的知识点不多，难度不大，学生很容易给出答 时，很多学生会被试题的丰富情境所“扰”，无法捕捉到 案，该小题很明显起不到压轴作用，真正起到能区分作 有用的解题信息，让这些压轴问题成为难以逾越的“鸿 用的是第(2)、(3)问．尤其是第(3)问，既要判断“瞧的 沟”．面对学生迷离的眼神，笔者一直在探索函数压轴题 存在性”，还要“求出点P的坐标”及“两个图形重叠部分 的求解策略，但由于压轴题变化很多，根本没有统一而 的面积”，对学生的知识提取和应用能力要求较高，凸显 有效的解题策略．在笔者探究过程中，发现解答此类试 试题的压轴作用．高难度的求解要求，加之复杂的问题 题的“压轴问题”都必须经历一个重要的环节—一隋境 情境，在丰富的图形和文字信息的“帮衬下”，让题目的 “提纯”，也就是随着解题的进程，需要将与解决“压轴问 解答显得非常困难．对学生来说，化解这道试题的压轴 题”无关的信息从原来的图形与文字中分离出去，留下 问题，充足的知识、扎实的技能和良好的习惯都是不可 有用的、可用的文字和图形两方面的信息．为了将这一 缺失的．弱化无关条件干扰的能力，将直接影响着试题 解题策略进行推广，本文就结合一道函数压轴题的解答 解答的效果． 过程谈谈情境“提纯”策略，以期对您的教学或解题有所 3．情境“提纯” 帮助，不当之处，敬请指正． 基于上述分析，在教学过程中，为了培养学生分析 问题和解决问题的能力，笔者在解决问题(2)和问题(3) 二、一道压轴题的解题分析 前引导学生分别对这两个问题进行了情境“提纯”．现将 “提纯”后的情境呈现如下： 1．原题呈现 y (2)女口图2，A(一3，0)，D(一3，4)，D 1 ’ D y 为坐标原点．点脏线段AD(点环与A、 步 如图1，二次函数)，=÷石2+h一÷ 年| 夕一 ， Z 二