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3.2 音频信息的采集与编辑 教材分析 　本课是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书《多媒体技术应用》（选修）第三章第二节“音 频信息的采集与编辑”的内容。在第一节中，学生了解了声音表达信息的特点，也理解了声音数字化表示的基本方法，也体会了数字音频对人类生活的影响。同时， 在《信息技术基础》课程中已经初步使用过CoolEdit Pro处理音频信息，在本节中将进一步掌握音频信息的编辑与加工方法，重要的是传授给学生处理信息的方法、思想、意识，。本课用时1课时。在课堂上贯穿任 务驱动的教学模式，以学生自主学习为主的原则，以小组合作学习的方式，组内学生层次不同，各有分工，通过讨论交流，共同完成任务。学生不仅增强了操作能 力，同时也促进了他们的协作精神，培养了他们的信息素养。　　学生能力层次不同，认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以在学习过程中实行小组合作学习模式，小组共同完成任务，层次不同分工不同，互相交流，共同获取知识。 教学目标 知识与技能目标： ①了解音频信息获取条件、获取途径及选用依据； ②进一步掌握音频信息获取与加工的基本方法； ③体验音频信息在表达、交流中的运用效果。 过程与方法目标： 通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术解决问题的能力。 情感与价值观目标： ①让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。 ②通过小组协作和主题制作活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。 教学重难点 参照《课程标准》，钻研教材后，本人确定本课重点：以进一步掌握音频信息获取与加工的基本方法，培养学生的信息素养，提高学生通过自主学习解决实际问题 的能力作为重点，以学生完成完美效果的任务突出重点。 难点：以体验音频信息在表达、交流中的运用效果，培养学生自主学习和协作学习能力，提高学生高速有效的完成任务的技能作为难点，高中阶段是学生自主学习的 关键时段，也是学生协作学习的一个新起点，因此学生在自主学习方面还很有欠缺；在教学过程中通过实践、评价来突破这个难点。 教学资源： 硬件：接入internet的计算机教室，广播音响设备，学生一人一机，配备耳麦； 软件：电子多媒体网络控制系统。 教学过程 　　任务一 （约10分钟） 1、创设情境，激发学习兴趣。兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。 （教师在线播放网络歌曲“老鼠爱大米”。 ） 教师：现在这首歌是在线播放的，平时同学们听歌都是在线听的吗？ 学生：通过MP3播放器、CD、录音带、听别人用话筒唱……等。 归纳：类似的音频信息可以通过外部设备输入到计算机中，从而进行处理。 2、由此引出本节课新的知识点是： 　（板书）一、音频信息的采集原理　　3、提出问题并由学生探索总结。 　教师：计算机为什么能采集外部的声音并进行处理？怎样实现？ （教师展示一台主机机箱，学生指出声卡的位置，同时指明各个输入端口的名称。） 学生归纳：在多媒体计算机中，声卡是获取音频信息的主要器件之一。声卡上包含记录和播放声音所需的元件和电路，如模拟/数字转换芯片和数字/模拟转换芯片、MIDI合成器、混音器等。 教师：利用声卡采集声音是获取音频信息的一种重要途径。声卡主要用于实现如下功能： 采集来自话筒、录音机等音源的信号，并将其转换成数字音频； 将数字音频还原成模拟音频信号，放大后送到音箱还原声音信号； 对数字化的声音文件进行编辑加工以达到某一特殊的效果； 控制音源的音量，对各种音源进行混合，具有混音器的功能； 采集数据时，对数字化声音信号进行压缩，以便存储；播放时进行解压缩； 接受来自MIDI控制器的MIDI信号，使计算机可以控制多台具有MIDI接口的 电子乐器；同时，可以将MIDI文件输出到电子乐器中，发出相应的声音。 教师：现在布置任务：将自己喜欢的一首歌保存到计算机中。想想都有哪几种途径，选一种或多种进行操作 　学生上机操作。 　4、学生学习信息反馈： 　学生填写表3—4。该表是课本实践内容：表格最后一项体现了信息道德、知识产权问题，学生通过填写该表可达到第一能力目标。　　 获取方式 卡片号 获取过程 ? 文件类型 ? 播放时间 ? 文件大小 ? 音频质量 ? 获取成本 ? 是否涉及版权问题及解决办法 ? 35分钟） 5、（教师播放网络歌曲“两只蝴蝶”） 教师：我们听到的歌曲大都由唱片公司制作发行。唱片公司拥有精良的设备，可以制作出精美的歌曲专辑。但是现在有越来越多的网络歌手、网络翻唱歌曲出现， 它们大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同样非常好。如果我们想制作自己的“个人翻唱专辑”，有没有可能？ 学生1