W-“阳光体育运动”对大学生社会化的影响及其长效发展研究(论文修改)..docVIP

“阳光体育运动”对大学生社会化的影响及其长效发展研究 徐友元 华中科技大学体育部 430074 摘要：2007年4月，“全国亿万青少年学生阳光体育运动”全面启动。这一活动的目的，就是要通过阳光体育运动，促进各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气。事实上，体育运动不但可以强身健体，还可以促进人的全面发展，具有显著的社会教育功能和文化传承功能。本文立足于大学生社会化，具体分析了“阳光体育运动”对大学生社会化带来的积极影响，最后探讨了如何促进“阳光体育运动”的长效发展。 关键词：阳光体育运动、大学生、社会化、长效发展 引 言 青少年的健康成长与国家兴衰、民族进步息息相关。然而，很长一段时间以来，我国青少年的身体素质状况令人担忧，“根据国民体质监测结果，我国青少年学生体能素质整体下降。2005年与1995年相比，学生的柔韧性、爆发力、肌力、耐力、肺活量均呈下降趋势。其中，体能素质中的速度素质、力量素质已连续10年下降，耐力素质已连续20年下降。”在这样的大背景下，2007年4月， “全国亿万青少年学生阳光体育运动”全面启动。这一活动的目的，就是要通过阳光体育运动，促进各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气。事实上，体育运动不但可以强身健体，还可以促进人的全面发展，具有显著的社会教育功能和文化传承功能。本文立足于大学生社会化，具体分析了“阳光体育运动”对大学生社会化带来的积极影响，最后探讨了如何促进“阳光体育运动”的长效发展。 一、大学生社会化的内涵 人的社会化是指个体与社会互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。社会化的内容包括政治社会化、角色社会化、道德社会化、职业社会化等方面。对于大学生来讲，大学阶段是他们人生社会化的一个重要时期，由此进入到更高层次的社会认知和社会交往阶段，也有研究者认为，大学是学生真正社会化的开端。大学生社会化，就是大学生个体通过学习知识、掌握技能、接受教化，把自己培养成为具备独立人格和成熟思想的社会人的过程。大学生社会化要受到来自社会、家庭、学校、个人等因素的影响，因此是一个复杂的、动态的社会过程。 二、“阳光体育运动”对大学生社会化的影响维度 1、转变观念认识 “阳光体育运动”不仅可以增强大学生群体的身体体质，也有助于增强大学生的竞争意识、协作精神和公平观念。具体来讲，一是增强竞争意识，竞争意识是现代人必备的一种重要素质，而竞争则是体育的灵魂。“阳光体育运动”的基本载体仍是校园体育，包括体育竞赛和体育游戏等形式，在运动赛场上，这种强烈的竞争性会激励着每一个参与者都全力以赴。竞争意识又具备高度的迁移性，通过体育培养起来的竞争意识可以帮助大学生在未来的工作学习中勇敢地面对竞争、挑战自我；二是增强协作精神，在“阳光体育运动”的开展过程中，非正式群体是最常见的组织形式，一些兴趣、爱好相同的同学会自发聚集到一起，尤其是集体项目对于成员协作有着更高的要求；三是增强公平观念，体育精神强调竞技运动的公平与公正，只有在公平的前提下竞争才有意义。 2、增强身体素质 新世纪以来，青少年的体质健康一直是社会各界关注的焦点，尤其是自“阳光体育运动”启动以来，我国各地区大中小学的体育工作得到前所未有的重视，而学生的体质状况则是反映这一活动效果的直接评价。根据2010年国民体质监测结果，我国学生体质状况连续20多年下降的趋势得到遏制，但大学生的身体素质却出现了继续下滑。如图所示，2010年国民体质监测结果显示，与2005年相比，19至22岁城市男生、乡村男生立定跳远成绩分别平均下降1.29厘米、0.23厘米，1000米跑成绩分别平均下降3.37秒、3.09秒；城市女生、乡村女生立定跳远成绩分别平均下降2.72厘米、0.92厘米，800米跑成绩分别平均下降3.17秒、1.87秒。这一数据让我们在为广大中小学“阳光体育运动”初现成效高兴的同时，也对大学生体质更加担忧。专家指出，目前高校开设的体育课普遍没有中小学多，本科院校的体育课一般开设到大二，大三就没有了，且体育课每周只有一次，体育锻炼时间明显不足。另外，很多学生进入大学后，生活变得散漫、无规律，这些都造成了大学生体质的下降。 19-22岁年龄组2010年国民体质监测结果与2005年相比下降幅度 数据来源：国家体育总局《2010年全国学生体质与健康调研结果》 3、培养生活技能 教育学家陶行知在生活教育理论中指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”体育运动也是如此，它与日常生活关系密切。体育运动的基本动作包括走、跑、跳跃、投