《义务教育物理课程标准》解读及建议.pptVIP

一、课标修订 二、教材修订 三、教学建议 通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。《标准》P.19（3） 三级主题案例 能说出生活环境中的温度值。了解液体温度计的工作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。《标准》P.18（4） 实 施 建 议 教学建议 教科书编写建议 课程资源开发和利用建议 评价建议 1 修改进程 2 修改依据 3 修改原则 4 修改内容 修改依据 各类调研结果 国际课程比较 学科横纵衔接 学生发展需求 物理学科发展 时代发展需求 修改前言 物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学。它一直引领人类探索大自然的奥秘，深化人类对自然界的认识，是技术进步的重要基础。尤其是20世纪初建立的相对论和量子论，引发了物理学的革命，对化学、生物学、地学、天文学等自然科学产生了重要影响，推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步，改变了人类的生产、生活方式，对人类文明和社会进步做出了重要的贡献。 物理学的迅速发展及其相关技术的广泛应用，使基础教育物理课程面临新的机遇与挑战。为了适应时代发展需求，义务教育物理课程应体现物理学的本质，反映物理学对社会发展的影响；应注重学生的全面发展，关注学生应对未来社会挑战的需求；应发挥在培养学生科学素养方面重要的作用。为此，本标准确定了学生经过义务教育物理课程学习后应达到的要求。 义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。物理学不仅含有人类探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养。 义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题及解决问题的能力。义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。此阶段的物理课程应关注学生的认知特点，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题，培养学生的社会责任感和正确的世界观。 （4）对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。 ——《标准》 1.3.4 了解物质世界从微观到宏观的大致尺度。 ——“修改稿” （2）通过实验探究电流、电压和电阻的关系。理解欧姆定律，并能进行简单计算。 ——《标准》 （2）知道机械功的概念和功率的概念。能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。 ——《标准》 （2）通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。探究并了解光的反射和折射的规律。 ——《标准》 （4）…会测量温度… 。 ——《标准》 （3）会读、会画简单的电路图。能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。 ——《标准》 （1）能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。能用实例说明机械能和其他形式的能的转化。 ——《标准》 了解物体运动状态变化的原因 了解测量大气压强的方法 探究光在同种均匀介质中的传播特点 比较色光混合与颜料混合的不同现象 初步了解半导体的一些特点 初步了解超导体的一些特点 （4）通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。比较色光混合与颜料混合的不同现象。 ——《课标》 理解物体的惯性——《标准》 认识牛顿第一定律——“修改稿” 知道波长、频率和波速的关系 知道波长、频率和波速 理解机械效率 知道机械效率 说出不可再生能源和可再生能源的特点 列举常见的不可再生能源和可再生能源. 敬请指教 谢 谢！ 4.1.1、有关物质的内容标准 太难 偏难 适中 偏易 太容易 物质：有68.6％以上的教师认为适中，27.0％的教师认为偏难（07调研） 4.1.2、有关运动和相互作用的内容标准 太难 偏难 适中 偏易 太容易 运动与相互作用：64.3％的教师认为适中，28.0％的教师认为偏难（07调研） 4.1.3、有关能量的内容标准 太难 偏难 适中 偏易 太容易 能量：64.8％的