浅谈中国当代油画教学存在问题和发展对策.pdfVIP

浅谈中国当代油画教学存在闻题及发展对策 童福磊 (西北师范大学美术学院甘肃兰州730070) 随着全球化的推进，艺术多元化的浪潮也是此起彼伏，艺术 2．在油画教学中加强多学科知识教育 表现形式也越来越趋于多元化，各种流派的艺术形式对中国当代 席勒说：“伟大的艺术家为我们表现对象，平凡的艺术家表 油画教学也产生了深远的影响，从目前全国多所高等院校的油画 现他自己，拙劣的艺术家表现他的素材”。说明油画不光对技能 专业教学模式来看，依旧未能摆脱旧有的传统、单一教学模式， 有要求，对精神内涵也有很高的要求。这要求油画教学应注重学 滞后于社会对高素质油画人才的要求。因此，认真分析、研究油 生综合素质的培养，既“技、道”并行。写实本质上反映的是对 画教学中存在的问题和不足，找到一条适合我国当前油画教学发 眼睛所看到的并反映在他们精神与心理上的体悟，即画作是画家 展的道路势在必行。 人格的一种表现形式。这就不可避免的受到多种因素的影响，如 一、中国当代油画教学存在的主要问题 自然环境、社会形态，人文精神、心理思维等。科学家贝福里奇 1．油画教学过程的单一化倾向 说：“具有相关学科甚至边缘学科的广博知识，那么独创性就会 在油画教育发展进程中，我国油画教学取得了很大的进步， 产生。”因此，在油画教学中要加强多学科知识教育，鼓励学生 但是当前我国油画教学中还存在许多问题。具体到教学上，油画 加强对于非艺术领域的相关边缘学科的了学习，这对启发油画专 教育面临的最主要问题是教学体制上的单一与治学思想上的教 业学生的创造性思维是大有裨益的。作画过程不仅只是技巧训练 条。传统的油画教学方式倾向于单向传授，教学方法依然在1日模 的过程，更是积极思维、想象的过程，而各种人文科学知识有利 式中徘徊，强调单向的灌输，忽视了学生的主体意识、挫伤了学 于摆脱纯技术、僵化、样式的状态。因此，加强油画教学中多学 生学习积极性，创造性也受到压抑，使整个教学显得单调乏味， 科知识教育是改变目前油画文化底韵缺失的关键所在。 阻碍了学生与老师的课堂互动性。此外，有些教师将自己错误定 3．油画教学要向创作性转变 位为职业油画家而非教师，专业课过分注重专业技术的训练，而 传统的教学模式倾向于单向传授，基础教学过于强调技术 忽略了教学的艺术性与精神内涵，对学生向更高层次发展产生了 的训练，这种教学抑制了学生的主体意识和学习积极性，整个教 一定的影响，最后的结果是学生的作品成没有灵魂的对物象的简 学显得单调乏味，难以达到预期的教学目的。因此，油画教学必 单描摹。 须要向创作性教学转变，让学生在打好扎实的基本功的前提下， 2．片面强调专业知识教育、忽视人文科学知识教育 要更多的关注作品的艺术性，关注艺术背后深厚的精神和文化内 今天，我国油画教育还存在一个不容忽视的问题，就是过 涵。在面对客观物象时，要从物象自身的束缚中走出来，将写生 于强调专业技能的传授，忽视了其他人文学科，如文学、历史、 与创作、技术与观念自然统一起来，把培养学生的想象力和创造 思想道德、哲学等的学习，即重技能、轻文化素养。中华民族的 性贯穿于教学的始终。这样，当别人看到我们的画作时，也许不 审美习惯对艺术要求气韵俱在、形神兼备，特别讲究画与诗中的 会评价为真正的艺术品，但至少也不会说它只是一幅单纯的油 虚、灵、空、淡、深、远和作品中诗情画意的意境美的创造。因 画。 此，片面强调专业知识教育、忽视人文科学知识教育，这不利于 4．油画教学应在借鉴中创新、发展 油画教育的进一步发展，导致中国油画缺乏文化底韵。 对于中国，油画无疑是泊来品，面对古老而悠久的西方传统 就学科性质划分，油画属于艺术学科类。但从宏观来看，艺 油画，中国油画无疑是年轻的。从明清时期油画的引进到当代油 术学科又属于人文科学的范畴。因此，油画教学中必要的人文教 画的发展来看，油画在中国的土地上历经百年的发展，已经融入 育不仅能够强化学生对现实生活和社会的认知、反思与感悟，还 了中国人的精神生活，无论题材、内容、还是审美