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第 26 卷第 6 期 唐山师范学院学报 2004 年 11 月 Vol. 26 No.6 Journal of Tangshan Teachers College Nov. 2004 谈《计算机辅助教育》课程与研究性学习的整合 国光友，温淑霞 （唐山师范学院 物理系，河北 唐山 063000 ） 摘 要：在网络环境下，有效利用网络优势，将研究性学习与学科课程整合，对于培养学生的信息意识和信 息能力、创新意识和创新能力、合作精神及学科知识的获得具有极大的促进作用。 关键词：《计算机辅助教育》；研究性学习；建构主义 中图分类号：G64 ；G424 文献标识码：A 文章编号：1009-9115 （2004 ）06-0101-03 一、问题的提出 调接受学习而忽视体验式、研究式的学习方式，让学生在研 现代信息技术的飞速发展及其在教育领域的应用，不仅 究式学习过程中发展解决问题的能力、创新思维和创新能 给学校教育带来新的发展机遇，也使学校教育再次面临严峻 力。网络环境下，在《计算机辅助教育》课程中开展研究性 的挑战。当今，国内不少大学和条件较好的中小学都已相继 学习，能为学生构建开放的学习环境，提供获取知识的多种 建立校园网，但其使用结果却令人担忧，大多数学生通过网 渠道和将知识应用于实践的机会。笔者以为，网络环境下开 络聊天、玩游戏、无目的地浏览信息、听音乐、看电影、收 展研究性学习有以下优势： 发电子邮件，很少有人将网络作为学习的工具和环境有效利 （1）Internet 的信息的丰富性、强大的交互性与通信能 用。如何让 Internet 资源进入学科教学领域，这是一个值得 力为研究性学习提供了保证。Internet 中有丰富的信息资源， 研究的课题。 是学生利用信息技术去获取信息资料的重要途径。有的学者 我国几十年来一直是以教师为中心的教学结构统治课 认为，21 世纪的教育是信息教育，学校教育要从记忆型教 堂，学生处于被动地位，课程实施中过于强调接受学习、死 育转变为信息型教育，培养学生获取、加工、分析、发布、 记硬背、机械训练，即使在《计算机辅助教育》这门与信息 应用信息的能力。基于 Internet 环境的研究性学习，能使学 技术如此密切的课程中，此种情况亦未能根本改变，这早已 生深刻认识到利用信息技术获得信息资料的重要性，培养学 不能适应信息社会人才培养的新要求。如何培养学生获取、 生应用信息技术的意识和技能，提高学生综合素质。 分析、加工和处理信息的能力、发展解决实际问题的能力和 （2 ）《计算机辅助教育》课程本身为我们获得信息技术 创新能力、发展合作能力与自主学习能力，这已成为当前和 计算机辅助教育是指以计算机为主 能力提出了明确的任务。 今后一个时期内所面临的迫切任务。为了有效地解决这一问 要媒介所进行的教育活动，也就是使用计算机来帮助教师教 题，必须改革原有的教学模式，在学科教学中