《折扣》——冯赛弟.docVIP

六年级上册《折扣》的教学设计 丹灶中心小学 冯赛弟 教学背景：《折扣》这一节是南海区罗村镇与丹灶镇片的研究课，没有比赛的任务，好像没有什么压力。但是这一节丹灶、罗村片的同课异构的研究课任务，在本学期一开学就压在我的心上，是沉甸甸的。所以在这一节课的备课、磨课、上课时的对比及课后的自我反思的整个过程是痛苦并快乐的过程，也是一个收获与自我提升的过程。这一节课的课件中，有关生活中的打折商品的图片，都是我上网收索的，所以，在制作课件与制定教学设计，都可以上网查找相关的资料。 教学课题：《折扣》 教学内容：人教版数学教科书六年级上册第五单元《百分数》第97页的内容。 教学目标：1、理解打折的含义，了解打折在日常生活中的应用，体会打折问题和有关百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。 2、在探索解决问题方法的过程中，进一步提高收集、分析和处理信息的能力及运用所学知识解决实际问题的能力。 3、在合作交流的过程中，进一步提高独立思考、自觉检验的习惯，体验成功的乐趣，感受数学的魅力，增强学好数学的信心。 教学重点：理解打折的含义，能够解决相关的百分数应用的问题。 教学难点：利用所学知识解决实际问题。教学准备：多媒体课件等 教学过程：出示课件：各商家打折的情境图。每当过年或换季、庆店时，商店都会降价销售，通称“打折”十分之几百分之几十 “八五折”是现价是原价的85%，也就是求180元的85%是多少，所以用乘法计算，算式是：180×85%=180×0.85=153（元） 它的基本数量关系怎样？基本数量关系：现价=原价×折扣.教学例： 出示例题：里买了一个随身听，原价160元，比原价便宜了多少钱？?? （2）先让学生思路一：先求现价再用原价减现价，160-160×90%=160-144=16（元） 思路二：先求便宜的折扣再用原价乘便宜的折扣，160×（1-90%）=160×0.1=16(元) ?（3）比较两种解法的不同学生尝试完成课本p97的“做一做”。算出下面各物品打折后出售的价钱（单位：元）。篮球原价80元，打六五折，现价＿ 书包原价105元，打七折，现价＿ 一套童话书原价35元，打八八折，现价＿、介绍“成数”的有关知识。、课堂总结??? 同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？?五、课后延伸（课后作业） 在我们日常生活中常常会遇到同一种商品，不同商店的促销方式不同，如： 小明想买5支单价是2元的笔， 甲店：原价打八五折出售 乙商场：买4送1 请你帮小明选择一种优惠的购买方案。 注： 课前学生提的问题中有出现：买1送1或买4送1即表示打多少折？ 课前学生在日常生活中搜集的信息最好有说打折的原因（促销、断码、店庆~~~~~），这样丰富学生对生活的认识。 《折扣》预习导航 1、上网或到商店收集有关商品打折扣的信息。 3、通过预习，你知道什么叫打折扣？“打折”表示什么？试把收集的折扣信息化成百分数。 4、通过预习，你能提出一些问题吗？ 课堂测评题 一、把下面的百分数与折扣互化。 三折=（ ）% 六五折=（ ）% 10%=（ ）折 买一送一 =（ ）折 一共节省多少钱？ ※三、买一件玩具，用优惠卡可以打八折，节约了9.6元， 这个玩具原价多少钱？ 教学反思： 《折扣》教学反思 《折扣》这一节是罗村、丹灶片的研究课，没有比赛的任务，好像没有什么压力。但是这一节丹灶、罗村片的同课异构的研究课任务，在本学期一开学就压在我的心上，是沉甸甸的。所以在这一节课的备课、磨课、上课时的对比及课后的自我反思的整个过程是痛苦并快乐的过程，也是一个收获与自我提升的过程。 一、备课 想上好一节课，首先要备好课；要备好一节课，必需了解上课学生的实际情况；要备好一节课，就必需深入研究教材，深挖教材。我在备课过程中，做好了以下准备： 1.备学生