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2024年科学《浮力》教学设计(精选篇)
科学《浮力》教学设计(精选18篇)
作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学理转化为教学材料和
教学活动的计划。教学设计要怎么写呢?以下是我精心整理的科学《浮力》教学设计，仅供参考,
欢迎大家阅读。
科学《浮力》教学设计1
教学目标设计：
1、科学知识目标：
(1)知道在生活中存在着浮力。
(2)知道物体在水中受到水的浮力。
(3)简单测量物体受到水的浮力的大小。
2、能力培养目标：
(1)培养学生观察、分析问题的能力。
(2)培养学生定量观测、收集整理信息的能力。
3、情感态度价值观：
(1)认识到科学是不断发展的。
(2)乐于用学到的科学知识解决问题。
教学重点：
知道在生活中存在着浮力。无论上浮的物体，还是下沉的物体都受到水的浮力的作用。
教学难点：
学生掌握简单的测量物体受到的浮力的大小以及方法。
教学课时：一课时。
教学准备：
实验用具：小石子、水槽、塑料泡沫、石头、乒乓球、钉子、木块、钩码、测力计、笔、盆
子
教学过程：
一、故事引入，激发兴趣。
师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个文彦博树洞取球故事，好吗？
生：好！
师：从前有个小孩名叫文彦博，有一次，他跟好朋友在玩皮球，当他们玩得起劲时，皮球掉
进了旁边的树洞里。小朋友都望着树洞兴叹：唉！没有皮球可以玩了！真可惜！正当大家都
手足无措时，文彦博镇定地说：”有办法了！同学们，你们知道他想了一个什么办法取到树洞
里的球呢？
生：给树洞灌水。
师：为什么给树洞灌水能把球救出来呢？
生：因为水能把球浮起来！
师：你们真聪明！今天，这节课就来研究一下有关浮力的现象。(出示板书：浮力)
二、科学实验，探究新知。
(-)活动一：判断物体在水中是浮还是沉.
师：浮力是阿基米德首先发现的，文彦博利用球能浮在水面上的原理取到了球，那么请同学
们大胆地猜想一下，我们桌面上的泡沫塑料、木块、码、乒乓球、钉子、石头。如果把我们准
备的6种材料放入水中，哪些能浮在水面上?哪些会沉下去呢？
生1:泡沫塑料、木块都会浮起来。
生2:乒乓球也会浮起来。
生3:码、钉子、石头会沉下去。
师：大家都说了自己的猜想。现在我们来亲自试一试，究竟我们的猜想与实验结果是否一致
呢？请同学们把材料一个一个轻轻放入水中，一边做一边把实验结果填在表格一的“实验结果
那一行里。注意：在格中填的答案可以是沉或者是浮。
（学生分小组进行试验并填写表格）
师：谁来告诉老师你的结果是怎样？
生1:上浮物体：木块泡沫塑料乒乓球
师板书：上浮物体：木块泡沫塑料乒乓球
生2:下沉物体：码钉子石头
师板书：下沉物体：码钉子石头
（二）研究浮在水面的物体受到水的浮力。
师：同学们通过刚才的实验我们知道木块、泡沫塑料、乒乓球能浮在水面上，为什么他们能
浮在水面上呢?我们通过一个实验就可以知道了。
师：首先把气球放在水上，用手向下按入水中，再稍稍抬一抬手，反复几次，看看手有什么
感觉？
（师动手压浮在水面上的泡沫塑料）
生1:手向下压一压，感觉到手有一
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