2024年科学教学反思.pdfVIP

2024年科学教学反思

作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思己

的教学失误，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我为大家收集的科学教学反思，欢迎大

家分享。

科学教学反思1

每一个教学设计都像是我们的孩子一样,那么可爱那么完美，最起码在走进课堂之前，我们

己是这样认为的。

几年前我执教过这课的示范课，当时感觉效果还不错。几年后再次执教，我对教材有了新的

认识和理解,于是有了新的设计。带着美好的期待我走上了课堂。在课堂上，有的环节的设计和

处理达到了预期的效果，印证了己对教材的理解和对教学目标的准确定位，但也在有的环节上

发现了问题，在预期的‘教学效果上打了折扣。我在反思三个问题：

一、怎样让探究更深入？

本课我设计了三个探究活动，一是往广口瓶中加水观察水面的形状，二是往硬币上装水观察

水面的形状，三是往广口瓶中放曲别针感受水面张力的神奇。前两个活动属于观察探究阶段，从

观察到瓶中可以装水，水面高过瓶口但水不会溢出来到发现硬币上居然也能装水，水面鼓

起来像面包一样但水也没有溢出来，虽然都是观察水面的变化，但存在递进关系，在这种不符

合常理的“新奇发现中初步感受水面张力的表象特征。第三个活动属于体验探究阶段，主要让

学生经历广口瓶中已经加满水的情况下还可以放进很多枚曲别针”来体睑表面张力的神奇。

通过课堂实践，我也发现了问题。每次活动前的铺垫、观察活动的进行、活动之后的汇报交

流，都要耽误一定的时间，并且第一、三个活动中都用到了广口瓶，都要往里加水，有点重复的

感觉。虽然组织了三次探究活动但总感觉探究活动组织的不够深入，有种事倍功半的感觉。

我想可以将第一、三个探究活动整合成一个，节约出时间让学生将探究活动深入进去。

二、怎样让理解更直观？

本课我对水的表面张力”的目标定位是“了解，只要学生对这种现象有一个大致的了解

和认识即可。在课后的评课中，教研室的苏老师也提到水的表面张力对于三年级的学生来讲,

理解起来确实有一定的度，我们能否自制一种教具，比较直观形象地帮助学生理解。”确实是

个好主意!在学生现有的认知经验基础上，通过典型的、结构性的器材，让学生的了解再多一点、

对知识的印象再深一点，也是巨大的成功，我得好好琢磨琢磨。

三、怎样让互动更有效？

该汇报交流了，孩子们还沉浸在各自的小组活动中，虽然老师大声提醒、拍手示意，但孩子

们好像接收不到来自老师的讯息，收效甚微。这种情况怎么造成的？我们怎么解决？有没有好的

办法？我在反思。孩子们集中精力地进行探究活动这是好事，说明他们很投入很用心，也说明他

们的探究活动正在进行之中还未结束。虽然不能让老师满意，但他们在做“正事”。从老师的角

度反思，我们设计的探究活动还需要整合，才能给孩不门充足的时间尽兴地去探究。我也有

点后悔也怪自己课前功课做的不够细致。因为是借班上课师生之间的习惯和要求互相不熟悉，

如果上课前，来段我们约定吧，可能会有大的改观，比如：听到开始”的口令才能开始实

验，听到击掌的提示马上停止实验。

在反思以上三个问题的基础上，很有必要重新设计和调整教学思路。

科学教学反思2

新课程理念下的小学科学教学，学生对知识的获得固然重要，但知识获得的过程更为重要。

为此，学生须自主的抓住自然