土建类实验室建设的探索.pdfVIP

ZU1Z 年 。月 _ I— I、 总第442期 NewGeneration 基础理论与实践应用 @ 土建类实验室建设的探索 刘 鹏 (昆明理工大学津桥学院，云南 昆明 650106) · 摘 要：结合土建类专业学科的特点，总结了土建类实验室建设的建议 ，通过完善实验教学运行机制和教学管理模式，整合实验教 学资源，申报土建类实验室资质，实现对外开放，推进实验教学管理体制改革，实现实验教育资源效益最大化。通过土建类实验室的建 设和改革，在常规验证性、基础性实验内容的基础上，找出途径，促使实验室在教学、科研和对外技术服务上发挥 自身的优势，以最终达 到产学研一体化。 关键词 ：土建类；实验室；建设；开放 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号 ：1003-28,51(2012)一06-0218—01 通过实验教学，培养学生严谨的科学态度和分析问题、解决 进行工程指标的测试和室内试验，为施工单位提供实验数据 ，同 问题的能力，是高校实验室最重要的基本任务 ；吸收科学和教学 时，也能提高学院的实际收入 ，当然，要想进行对外开放 ，首先必 的最新成果，加速科技成果转化，产学研一体化，是高校实验室的 须取得相应的实验室资质。昆明理工大学津桥学院相对于其他院 必然发展方向。 校而言，具有特殊的优秀，其办学依托城投公司，每年拥有大量的 土建类专业具有实践性强、工程背景浓厚的学科特点，学生 工程项 目，可以为这些项 目提供工程指标的测试和室内试验，以 除应掌握扎实的理论基础外，还需培养团队合作精神、工程实践 满足施工的需求。 能力和科研创新能力。高校实验室不仅是培养大学生基本实验、 3．整合实验教学资源，推进实验教学管理体制的改革 实践技能的基地，更是孕育培养创新型、研究型人才的平台，是教 将原来分散依附于各理论课程的实验课剥离，按现代人才培 学、科研基地 ，是培养创新人才的实践课堂，是宣传学校和向社会 养的要求重新整合实验项 目和实验内容，使实验教学成为独立体 开放的窗 口。原有实验室运行模式中，实验项目单一、学生动手机 系。形成理论课程体系与实验教学课程体系并重，既紧密联系又 会少、实验时间短，难以激发学生探索兴趣，不利于实践创新能力 相互独立的素质教育的支撑 。打破 “专业建设，部门所有”的分割 培养。特别是地方普通高校，连续多年扩招后 ，财政能力有限，实 体制，专业实验室建设走资源共享的道路，实现实验室建设的体 验教学硬件设施建设跟不上，对教育质量的直接影响也 日益明 系集成和优化 ，提升实验教育的层级和效益。为此 ，确定 “变专业 显。实行实验室开放管理运行，提高学生实践能力，同时提高实验 办实验室为学院办实验室，变按课程设置实验室为按学科基础设 室仪器设备的使用效益和效率，是实验室教学改革的必然要求。 置实验室”的开放性实验室建设方针，对原归属各个专业实验室 本文结合昆明理工大学津桥学院的土建类实验室建设过程和建 进行整合，并根据学院各专业特点，由学院统筹安排组建开放性 设方法，探讨土建类实验室建设的建议和意见，为实验室的建设 实验室。同时，还可以跟其他院校合作，实验实验室资源的共享和 提供理论帮助。 使用，通过对资源的共享，一方面可以节约开支和成本，另一方 一 、 土建类实验室建设的建议 面，也可以提高学校间的合作能力，最终使得毕业的学生能更好 昆明理工大学津桥学院土建类实验室建成于2009年，下设 的为社会服务。 测量地质实验室、建材实验室、土力学实验室和水力学实验室共 结合土建类专业的学科特点，通过完善实验教学运行机制和 四个基础实验室，实验室内试验仪器