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八年级下Unit4 He said I was hard-working说课稿 一、说教材 1.教材分析： 本课是新目标英语八年级下册第4单元第一课，本单元围绕谈论肥皂剧《年轻的生命》的剧情展开了一系列的活动，目的是学习如何转述他人话语，他要求学生熟练的掌握在把直接引语变为间接引语时时态及人称的变化，这就要求学生能够准确的判断出原直接引语的时态及句子类型。在此基础上根据主句的时态丛句做出相应的变化。通过本课的学习培养学生的合作精神，自学能力，进一步地提高学生的听、说、读、写能力。 2、教学目标： (一)、知识目标： （1）、学习转述别人的话语。（2）、掌握本课时的单词及短语。（3）、能听懂教材中的听力材料并且迅速的做出反应。 （二）、能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。（三）、情感目标：通过本课的学习，使学生树立学好英语的自信心，养成强烈的合作意识，当笔记中的知识有不理解的时候能够主动向其他同学寻求帮助，在此同时增进同学之间的友谊。 确立教学目标的依据：根据英语课程标准，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识，形成一定的综合语言运用能力，激发学生的学习兴趣，发展自主学习能力和合作精神。 3、重点与难点：重点：通过自学掌握如何把直接引语转变成间接引语，要注意时态与人称的转变。掌握短语be mad at sb.难点：人称的变化，学生要有能力把直接引语中的人称在转变为间接引语时做出准确的变化。并注意直接引语与间接引语时态的不同。 学情：根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到所设计的语言情境中,同时激发学生学习兴趣，使学生在参与一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。二、 说教法：我用了以下教学方法：1、归纳法即先学后教，当堂训练。”，教师提出有代表性的例句，引导学生找出例句在形式与用法上的异同点初步了解把直接引语转变成间接引语时时态及人称的转变。通过一系列的操练使学生在熟练的掌握如何把陈述句式的直接引语转变成间接引语。2、听说教学法《大纲》中明确规定：“义务教育全日制的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打下初步的基础。” 基于此，在本课中，我将通过听录音、表演等方法进行听说训练，以达到使学生熟练运用和掌握语言材料并进行交接的目的。三、说学法：多媒体辅助：在动画、录音、图片、文字的帮助下，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动,增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。通过多媒体展示课堂的学习目标和学习指导使学生能够在最短的时间内了解本节课的重点语言知识和语言技能，从而明确学习目的，确定努力方向。交际法：语言的学习贵在运用，因此，在学习英语的过程中，不但要让学生懂得一定的形式表达一定的内容，而且要让他们学会在什么情况下使用什么样的形式。在课堂上创设一定的适合学生交际的环境，会使他们的英语学习丰富多彩。 四、说教学过程：我是这样组织教学的： 第一步，让四名同学站在讲台上，老师提问他们以下三个问题： ① What are you going to do when you grow up?② What are you going to do next week?③ What are going to do after school?要求他们给出不同的答案，然后老师提问另外一名成绩好的同学，让她重复他们的话。例如：I am going to e a doctor.T: What did she say? ---------S: She said she was going to be a doctor.I am going to have a party on Friday night.T: What did he say?------S: He said he was going to have a party on Friday night.I am going to do my homework.T: What did she say ?-----S: She said she was going to do her homework.I am going home after school.T: What did she say?---- S: She said she was going home after school.把他们的回答和她的复述写在黑板上，接着呈现本课标题Un