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初中数学辅导方法 一：初中数学地位，特点及作用 数学的研究对象是空间形式和数量关系。在当代社会中，数学的应用越来越广泛，它是人们参加社会生活，从事生产劳动和学习、研究现代科学技术必不可少的工具，它的内容、思想、方法和语言已广泛渗入自然科学和社会科学，成为现代文化的重要组成部分。 ????初中数学是主要学科。它是学习物理、化学、计算机等学科以及参加社会生活、生产和进一步学习的基础，因此，使学生受到必要的数学教育，具有一定的数学素养，对于提高全民族素质，为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的。基础知识是指：初中数学中的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及由其内容所反映出来的数学思想和方法。????基本技能是指：能够按照一定的程序与步骤进行运算、作图或画图、进行简单的推理。????思维能力主要是指：会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；会运用数学概念、原理、思想和方法辨明数学关系。形成良好的思维品质，提高思维水平。 ????运算能力是指：会根据法则、公式等正确地进行运算，并理解运算的算理；能够根据问题条件寻求与设计合理、简捷的运算途径。 ????空间观念主要是指：能够由形状简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状；能够由较复杂的平面图形分解出简单的、基本的图形；能够在基本的图形中找出基本元素及其关系；能够根据条件作出或画出图形。 ????能够解决实际问题是指：能够解决带有实际意义的和相关学科中的数学问题，以及解决生产和日常生活中的实际问题；能够使用数学语言表达问题、展开交流，形成用数学的意识。 ????初中数学中要培养的创新意识主要是指：对自然界和社会中的现象具有好奇心，不断追求新知、独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，并用数学方法加以探索、研究和解决。 教学模式把教学内容、教师行为和学生行为作为一种有机的联合体系，他们的关系是互动和连动的，教学过程就是三因素的和谐共振与有机联动。他们互相影响、互相牵制、又互为增长发展的条件。 第一层面：（教学内容）通常被课本和教学大纲规定和限制；但可以根据学生行为，通过教师行为进行调控和发展。 第二层面：（教师行为）就是教学策略和手段；以学生的学习行为表现作为依据，适时控制教学内容和教学任务。教师通常采用归类法、类比法、辨别法、矛盾法、激发法、变异法、习惯改变法、探索法、直观表达法、发展调试法、情景评鉴法、创造性阅读法…… 第三层面：（学生行为）主要包括（认知领域的）流畅的思维、变通的思维、独创的思维和（情感领域的）好奇心、冒险心、挑战心和想象力。 由以上探讨可知，学生的知、情、意、行的水平和品位，主要由教师的教学策略所启动和激发。 六：探究初中知识点脉络图线 代数路线： 有理数（1.正负数；2.数轴；3.相反数和倒数；4.绝对值；5.有理数乘方） ——实数（1.平方根；2.立方根）；（*下接二次根式*） 整式（1.单项式，多项式的判定；2.整式的加减法（合并同类项）；3.整式的乘除4.乘法公式：平方差和完全平方公式；5.因式分解）（*下接一元一次方程*）——分式（分式运算及分式方程）（*下接反比例函数*）——二次根式（二次根式的乘除）； 一元一次方程（解一元一次方程的步骤）——二元一次方程（1.消元法解二元一次方程；2.探究实际问题与二元一次方程组）（*下接一次函数*）——不等式（实际问题与一元一次不等式组）——一元二次方程（1.降次解一元二次方程；2.实际问题与一元二次方程）；（*下接二次函数*） 一次函数（1.用函数观点看一元一次方程和不等式；2.实际问题和一次函数）——反比例函数（1.确定反比例系数；2，实际问题和反比例函数）——二次函数（用函数观点看一元二次方程；2.实际问题二次函数）——锐角三角函数（1.锐角三角函数；2.解直角三角形） 数据概率路线： 数据的描述（1.几种常见的统计图表；2.用图表表示数据）——数据的分析（1.数据的代表；2.数据的波动）——概率初步（1.概率；2.列举法求概率；3.利用频率估算概率）。 几何初步路线： 线{相交线和平行线（平行线的性质及判定定理）}——角（余角和补角及角之间的运算）——面：一：平面直角坐标系（确定坐标点位置）——轴对称（1.对称轴及垂直平分线；2.等腰三角形）——旋转（1.图形旋转；2.中心对称）——相似（相似三角形）——投影和视图（1.投影；2.三视图） 二：三角形（1.相关边和角；2多边形内角和）（*下接锐角三角函数*）——全等三角形（1.全等三角形的性质；2.全等三角形判定定理；3.角平分线的性质）——勾股定理（勾股定