.用字母表示数沪科版七级上教案.docVIP

第2章 走进代数 教学目标： 1、在具体情景中，进一步理解用字母表示数的意义，能分析问题中的数量关系，并用代数式表示。 2、会求代数式的值，能根据特定的背景解释代数式值的实际意义，能概括出简单的代数式的值反映的变化规律。 3、了解整式的有关概念，理解合并同类项的意义，掌握去括号法则，掌握简单的整式加、减运算，在运算中体会数学的转化思想，培养学生初步的辨证唯物主义观点。 重点： 列代数式和整式的加减运算。 难点： 根据具体情景列代数式。 方法： 1、注意在前面学段的基础上的发展，做好从算术到代数。 2、抓住列代数式和整式的加减的主线，带动相关知识的复习和学习。 实际上列方程、列不等式、列函数式都是从列代数式开始的，列代数式和求代数式的过程也是在渗透“函数”的思想，代数式的求值与以后将要学到的函数式的求值实际上是一致的。 3、加强学习的主动性和探究性 本章内容涉及有大量的实际问题，丰富多彩的问题情境和解决实际问题的快乐更容易激起学生对数学学习的兴趣。 4、重视数学思想方法的教学和学习 本章所涉及数学思想方法主要有：一是由实际问题抽象出代数式模型这一过程中所蕴涵的符号化、模型化的思想；二是在列代数式和代数式的求值过程中所蕴涵的由特殊到一般，又由一般到特殊的辨证统一的思想；三是在去括号与添括号、整式的加减运算与合并同类项之间的化归转化思想。 在本章的教学和学习中，不能仅仅着眼于个别题目的具体解题过程，而应关注对以思想方法的渗透和领会，从整体上认识问题的本质。 5、适当加强练习，巩固基础知识和基本技能。 教材分析： 本章的列代数式和整式的加减运算，对理解和掌握后续学习（整式的乘除、分式、方程、函数）具有重要的作用。因此，教学和学习中应注意打好基础，强调联系，要着重在基本内容上，要加强针对性，使学生打好必要的基本功。对于教材中的习题和复习题，应切实掌握。在此基础上，再探究更深层次的问题。 课时： 约8课时。 §2.1用字母表示数 教学内容： 沪科版教科书七（上） 教学目标： 1、在现实情境中理解字母表示数的意义； 2、能用字母和代数式表示以前学过的公式、定律； 3、体会字母表示数的意义，这一转变，使数学由算术进入代数； 4、，问K代表什么？还有J、Q、A呢？ 点拨：这里的字母表示的是一个具体数，那么数学中字母还可以表示其它的数吗？怎样用字母表示数？用字母表示数有哪些好处呢？ 今天我们就专门研究“用字母表示数”这一节。 板书课题：第二章、 走近代数 §2.1用字母表示数 合作交流，解读探究 活动2：唱儿歌（展示课件） 要求学生齐声朗读儿歌，当声音不齐时，问明原因，怎么解决？ （要算眼数、腿数，速度不一致，有快有慢，所以声音不齐。） 有计算规律吗？（嘴数=只数，眼数=只数×2，腿数=只数×4）。 问：任意只青蛙时怎么唱？（文字语言很别扭，用符号语言，用字母n表示只数） 齐读：n只青蛙n张嘴，2n只眼睛，4n条腿。 点拨：这里的n表示3、5、6……很多很多数，代表一个变化的数，那么这样表示的好处是什么？简单、明确，高度概括。 注意：书写要求。 那么，过去你用字母表示过数吗？ 活动3、4：用字母表示学过的运算律和计算公式（学生回答）。 问：数字表示和字母表示的运算律或公式意义有什么不同？ （数字表示只说明一个特例，而字母表示代表一般性的规律，更简单明确，便于应用。） 活动5：探索规律（展示课件（1）、（2）、（3））。 通过观看屏幕图形变化过程，研究其边数与正方形个数的关系，由简单到复杂，由具体的正方形与边数关系，得出一般性规律性结论，并用字母表示出来。 （给学生充分的时间思考、交流、实验，从中体会如何用字母代替数分析出数量间的关系，从而列出表达式（代数式和关系式。） 三、巩固应用 展示课件。注意书写要求并板书，全部让学生回答，初步学会用字母表示数量关系式（列代数式）。 四、小结 本节课学习了用字母表示数，请大家说说字母可表示哪些数？有什么好处？ 字母可表示一个具体的或变化的数； 字母可表示公式、运算律； 字母可表示有趣的数学规律，它更简单明确，便于应用； 有了这些，本章将带你走进代数世界。 五、作业 P58：1、2、3、4，阅读P77（数学史话）。 六、思考题：（课后解决，激发学生的探究兴趣，调动学生学习本章的积极性。） 下面是按某种规律排出的一列数： ，请问： （1）第7个数是 ，这一列数有什么规律，用公式表示为 ； （2）是第几个数？ 12999数学网 2 12999数学网