PBL教学法在内分泌科临床实习教学中的应用体会.pdfVIP

西北医学教育 2011年4月 第 19卷 第2期 电话：029E-mail：xbyj@mail．xjtu．edu．cn 重受到限制 。再加上实习时间较短 ，学习内容较多，独 要求学生广泛参与、团结协作，有利于培养临床工作的 立思考问题、解决问题的机会较少，导致出科时实习生 团队精神。PBL教学查房模式以问题为基础 ，重点是 很难融汇贯通地掌握心血管 内科学的相关知识，很难 “如何发现问题、如何解决问题”，对提高实习生的科 形成辩证的、综合的心内科疾病诊断思维，临床综合能 研能力和终生学习能力有很大帮助。同时，它对带教 力较差。我们的研究结果也证实：采用这种传统的医 教师也提出了更高的要求，不但要有扎实的医学知识 学生实习教学查房模式，医学生实习2周结束时的出 和丰富的临床经验 ，而且还要具有更新教学方法，形成 科理论考试成绩较低、住院病历的书写质量较差，而且 新的教学理念 ，提高教学查房的驾驭能力 J。 学生对教学满意度也不高(见表 1—3)。 总之，本研究发现，与传统的医学生实习教学查房 PBL教学查房模式是一种纵向与横向相结合的综 模式相比，PBL教学查房模式明显提高了心血管 内科 合性教学法 ，教师在查房前精心设计一系列的相关 实习生理论考试成绩、住院病历的书写质量和教学满 问题，在教学查房时以学生为中心、教师为引导的小组 意度。值得在心血管内科临床实习教学工作中进一步 讨论为主要形式，以问题为主线，扩展相关知识面，拓 推广。 展思路，使学生在解决问题的过程 中学习相关知识，掌 参考文献 ： 握 “如何学习”的本领 。它已在发达 国家医学临床教 学工作中得到广泛认可并被普遍采用 ¨。与传统教 [1]GweeMC．Problem—basedlearning：astrategiclearningsystem 学查房模式相 比，PBL能使实习生融汇贯通地掌握心 designfortheeducationofhealthcareprofessionalsinthe21st 血管内科学的相关知识，更好地发挥实习生学习的主 century[J]．KaohsiungJMedSci，2009，25(5)：231—239． [2]曾晓华，刘长安 ，王亚旭，等．PBL教学法在普外科临床见 观能动性，更有利于培养辩证的、综合的临床思维能 习中的应用 [J]．医学教育探索，2010，9(11)：1471— 力。最终更有助于提高实习生在心血管内科临床实际 1473． 工作中独立地发现 问题、解决问题的能力 。我们的 [3]阳 彦，王叶丽．心血管 内科 临床教学 中的问题与对 研究结果显示：与传统的实习教学查房模式相 比，PBL 策 [J]．现代医药卫生 ，2009，25(19)：3034—3035． 教学查房模式大幅度提高了医学生在心血管内科实习 [4]吴梦茹．PBL教学法在急诊医学教学中的应用 [J]．西北 2周结束时的出科理论考试成绩，明显地提高了住院 医学教育，2010，18(5)：1059—1060． 病历的书写质量，显著增加 了实习生的教学满意度 [5]杜 娟，王 嵬，路孝琴 ，等．PBL教学方式在全科医学概 (见表 1—3)。证实 了PBL教学查房模式在临床教学 论教学中的应用 [J]．继续 医学教育，2009，23(2)：20— 中的优势。