“特色栏目”在历史教学中的应用.pdfVIP

·政史 地教 学研 究 · ‘‘ 特色栏 目在历史教学中的应用 张 利 [摘 要】历史新教材 中的 “特色栏 目”有利于教师开展教学活动。这些 “特色栏 目”既体现 了新时 代的教育理念 ，又有助于培养学生的创新精神和实践能力。以教材特色栏 目中的 “动脑筋”、 “活动与探 究”等为例 ，通过这些活动的开展 ，可 以发挥 学生的主体作用，调动学生的兴趣和积极性 ，从而改变传 统的教学模式 ；使课堂更贴近 学生 ，更贴近生活，从而提高课堂教学效率。 【关键词]特色栏 目；教 育理念； ,5／史教学 历史新课标立足 目标为全面提高学生素质 ，教材 中的 “动脑筋 ”： “想一想 ，为什么说新疆 自古以来就 编写上着重选取了对全面提高学生素质有益 的基础知 是中国的领土?”就要求教师通过多媒体视频对学生进 识 ，还着重体现对学生能力 的培养 。各种版本 的教材 行学科知识渗透，拓展学生的知识视野 ，让学生 了解新 都安排了多种 “特色栏 目”来辅佐教学 ，既体现新时 疆 自古以来就是我国领土的来龙去脉，教师最好还要给 代 的教育理念 ，又能达到全方位提高学生素质的 目的。 学生增加一些趣味性知识引发学生对历史的学习兴趣 ， 笔者认为这些 “特色栏 目”可 以分为三类 ：一是 引发 进而认识到了解新疆的重要性。教师在组织学生充分思 学生学习兴趣类 ，二是补充拓展相关知识类 ，三是调 考 、讨论之后 ，让学生明 白：公元前 60年 ，西汉政府 动学生积极探索类 。通过对 “特色栏 目”内容 的分析 设立 “西域都护”，总领西域事物 。从此 ，新疆地区开 使用 ，既注重 了知识 的多方位 、多层次之 间的联系 ， 始隶属中央政府的管辖 ，成为中国不可分割的一部分。 注重 了知识的延伸与拓展 ，又使历史课 的教学在确保 以后历代中央政府从没有放弃对新疆的管理。 教材系列和主体的前提下 ，更生动活泼 、更深受广大 以上两个教学 “案例 ”，能够较好地运用 “动脑 学生 的喜爱 ，有助于培养学生的创新精神和实践能力 ， 筋 ”这一 “特色栏 目”，理解教材编写者 的用意 ，既要 一 有助于教和学真正融为一体 。下面就笔者在教学 中， 立足教材 ，又能脱离教材 ，既要以学生为主体 ，又能 运用教材特色栏 目中的 “动脑筋”、 “活动与探究”的 发挥教师的主导地位 。 方法 、体会与大家分享 ，请同仁指教。 “思考与讨论 ”是根据教材 内容和中学生认知水 一 、 发挥 学生的主体作用 。让学生积极地参 与教 平提 出的需要思考 、分析和探究 的历史问题 ，目的是 学 。既是学习方法的根本改变 ，更是学生掌握知识和 让学生体会一下科学研究方法 。 培养学习能力的基本前提 以华师大版为例 ，七年级上册第六课 《商鞅变法 教材上设立 的 “动脑筋 ”栏 目，给学生提 出各类 与社会革新》 “思考与讨论”：秦国由弱变强有哪些成 或与课本 内容相关联 ，或与现实相关联的形式活泼 的 功 的历史经验?其中变法改革 、尊重人才起 了什么样 带有启发式和探索性的问题 ，便于学生参与教学 。它 的作用?教师分析 ：此题是一道讨论题 ，旨在考查学 改变 了过去教师提问，学生被动 回答 的现象 ，能让学 生分析 问题 、解 决问题的能力。教师应引导学生思考 生主动地参与学习探究 ，反映 了教材的新的理念 。 秦国由弱变强有哪几方面的经验? (1)教师指导学生 1．以人教版 ，七年级上册 商《鞅变法与秦统一六 观看 历《史地图册》 “战国七雄形势图”，秦国在战国