《建筑工程预决算》课程考核的探索与实践.pdfVIP

《建筑工程预决算》课程考核的探索与实践术 口许 元 (浙江广厦建设职业技术学院，浙江 东阳 322100) 摘 要：我国高职教育教学改革已经取得 了突破性进展和显著成效 。然而，作为高职教学改 革重要组成部分的考试改革却明显滞后 ，现行 “知识本位”的总结性考试和以闭卷形式为主的考 试，严重地背离了以能力本位的高职教育要求，掣肘了教学改革的深化和质量的提高。为此，对 《建 筑工程预决算》课程的考核进行了大胆的改革，实施 了强化职业能力和创新能力，体现学生主体 地位，注重学习过程评价的知识、能力、技能、素质的综合考核评价制度 ，并取得了较好的效果。 关键词：高职 ；课程考核 ；改革；探索；实践 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：l674—9154(2011)03—0031--03 高职教育以转变教育思想 、更新教育观念为先 课程标准，明确改革原则，设计改革方案，建立考试模 导，积极推进教育教学改革，目前已经在人才培养模 式，选定考试 内容，选择考试方法，落实试点班级。 式 、教育教学特色 、课程体系、教学内容 、教学方法等 (二)课程学业考核改革的基本原则 方面的改革取得了突破性进展和显著成效。然而，本 1．知识、技能、能力、素质综合考核的原则 应作为高职教学改革重要组成部分并和专业 、课程 、 考核内容从高职教育的培养 目标出发，加强理论 教学、管理同步配套推进的考试改革却没有引起足够 与实际的联系，突出应用性、操作性、技能性，减少纯记 的重视 ，考试改革明显滞后于整体改革进程，在很大 忆性内容，增加技能性内容比重，注重对预算基础知识 程度上仍然是 “知识本位”模式；以期末总结性考试和 和实践能力的考核，注重对知识的获取、运用和创新能 闭卷笔试为主的考试严重背离了高职教育的人才培 力、职业素质养成的考评，注重对学生分析问题 、解决 养 目标 ，产生的种种弊端严重制约了高技能实用型人 问题能力的考核。对学生课业的评价以课程标准为依 才的培养 ，掣肘了教学改革的深化和教学质量 的提 据 ，以掌握技能所必需为基准，考察学生对基础知识理 高。为此，在这几年我们结合 《建筑工程预决算》课程 解、掌握的程度和实际应用的能力。对基本能力和技 的教学对其考核模式进行了探索和实践，并且首先在 能的评价通过结合技能训练的案例和项 目以及工程实 2008级工程造价专业的9个班级中进行改革试验 ，取 际，注重解决问题的过程，及对不同工程条件的应变能 得了较好的效果。 力 ；同时，还要注重对职业素质养成的评价，把职业人 一 、 课程考试改革的总体思路和原则 的培养与社会人的培养有机结合起来。 (一)课程考试改革的总体思路 2．重知识应用能力的评价与对学生学习过程 的评 高职教育考试的 目的在于充分发挥其督导激励、 价相结合的原则 检测 、鉴定、导学促教功能，调动教师和学生各方面的 考核 内容减少死记硬背内容 ，增大考核学生分析 主动性和积极性，保证和促进实用型人才培养 目标的 能力 、灵活运用所学知识解决实际问题能力和创新能 实现。我们考试改革的总体思路是：在调研专业的职 力的比重。强调基础、重在应用、贵在创新。对学生学 业 岗位和职业能力和制订专业人才培养方案的基础 习过程的评价包括参与教学互动的程度、合作交流的 上，明确设课 目的，确定教学 目标，提炼能力项 目，制订 精神、独立思考的习惯、解决专业问题的过程评