《绝地之音》教学设计.pdfVIP

… 一 、 竖 呈． ，——■ ? 一 、 ：茹 i ， 一 } 一 一 一 、 - 1毒 0≯ ： 。夕 。-㈠- 、≯ 《， ’ ： p — r ：撕 3 ≈ 绝《地之音》教学设计 唐惠忠 【教学目标】 串无词无调的歌声”给 “我”以入骨透髓的震撼。 1．领略黄土高原的独特风貌，领会 “绝地之音” 3．段末处，作者引用海子的诗句，经典地表达了 的深刻内涵，体会作者心灵的巨大震撼。 与他人共享审美幸福的强烈愿望。 2．品味文本质朴而韵味深长的语言风格。 — — 整个第一部分，反复强调的是 “绝地之音” 给作者强烈的 “心灵”“震撼”。 【教学重点】 五、品读第二部分 (第 2至 5段，写 “邂逅绝地 体会作者对黄土高原这方土地和当地人民的深 之音 ”) 厚感情。 (一)第一层(2至4段)，写曲折向绝地。 1．第2段写 “我”与导师进入典型的 “黄土地”， 【教学内容与步骤】 看到长城之 “悬城”奇观。作者为什么 “心整 日被强 第一课时 烈地震撼着”? 一 、 导入 — — 黄土林的狰狞 、迷茫和萧索 ，长城的 “威风 1．俗话说，一方水土养育一方人。同样，一方水 壮观”，给作者心灵造成了强烈震撼。 土也孕育了一方的文化。山温水软的江南孕育出的 2．抽读第3段。分析： 是曲调清丽优雅的评弹，而千沟万壑的黄土高原孕 (1)本段先写远古灵感的注入身心。“整El里见 育出的则是气冲云霄的秦腔。 不着生存在现时现地的人”，对此你是怎样理解的? 2．在黄土林这样一片神奇的土地上，作家马步 — — 既说明地远路偏，人迹罕至，也为后文绝地 升听到了 “绝地之音”。这又是怎样一种 曲调呢?让 闻音的幸遇作好了铺垫。 我们一起学习课文。 (2)“在 自然轻描淡写的恶作剧中，人竟是如此 二、作者简介 的疲弱”，轻轻一点，就暗示出什么意思? 1．课本第68页注释①； — — 自然是值得人类敬畏的(与下文联系 ，人 2．马步升散文对历史如数家珍 ，西部民俗色彩 “疲弱”但也顽强)。后面的 “仰面一望，不由倒吸几 也分外鲜明。有评论家指出：“马步升散文中，那种 口冷气”，这固然是由于山陡路断，其实更是人类中 来 自田野的生气勃勃的野性 ，是 目下那些疲软苍白 的清醒者源