中学数学学习过程的评价.pdfVIP

第 27卷 第4期 甘肃科技 pro2．27 Ⅳo．4 2011年2月 GansuScienceandTechnol F铀． 201l 中学数学学习过程的评价 刘向红 (兰州民族中学，甘肃 兰州 730000) 摘 要：为了全面了解学生的数学学习历程 ，激励学生的学习和改进教师的教学，对数学学习的评价要关注学生学 习的结果 ，更要关注他们的学习过程。创造性的理解这些评价理念，并在教学过程中加以落实，是保证新课程有效 实施的重要一环。 关键词：评价；激励 ；全面 中图分类号：G420 新课程改革的基本出发点是促进学生全面、持 效参与。 续、和谐的发展，而发展是一个过程，促进评价对象 3．2 合作交流的意识与能力的评价 的发展同样经历一个过程。学生的发展是认知结构 评价 目标： 的不断完善，情感体系的不断丰富，而它们都是在一 (1)是否积极主动地与同学合作； 个过程中形成的。通过以下这些方面我们来探究中 (2)是否认识到 自己在集体中的作用； 学数学学习过程 的评价。 (3)是否愿意与别人交流 自己的想法； (4)是否在与别人的交流中获益； 1 什么是数学学习过程评价 (5)交流时表达的语言是否清楚、流畅、准确、 数学学习过程评价是指通过对学生数学学习历 简洁； (6)表达思路是否清楚，条理是否分明，逻辑是 程行为因素成效的测评分析，是评估学习活动本身 否严密 。 的效果，是用以反馈调节学习活动过程 ，达到促进学 3．3 数学思考与发展水平的评价 生的学习和发展而进行的评价。其中：“学习历程” 评价 目标： 指构成学习活动的整个环节，“行为因素”指构成学 (1)数学思维品质的评价(思维的深刻性，灵活 习历程各个环节的行为表征 。 性，独立性，广阔性，敏捷性，批判性)； 2 数学学习过程评价的主要类型 (2)数学观察能力的评价； (3)数学猜想能力的评价； 1)按学习的方式可分为 自主学习过程、合作学 (4)数学推理能力的评价； 习过程、探究学习过程 。 (5)数学思维能力的评价； 2)按学习的组织形式可分为课堂学习过程、课 (6)独立思考的习惯； 外学习过程。 (7)能否运用所学数学知识解决生活中的实际 3)按学习的内容可分为数学概念、公式、定理、 问题。 法则的学习过程；解题思路、解题方法的学习过程；