中职数学问题解决的反思策略.pdfVIP

辔 解题技巧与方法 @ 。 ．1≥ ·一 · 啦 数 I甓题麟 策瞻 ◎忻剑波 (浙江省宁渡市鄞州职业高级 中学 315103) 【摘要】反思是一种重要的思维形式和思维方法，它是 决 问题 的基本方法 、基本技能以及经验教训 ，优化 自己的认 通过对 思维 的各个环节进行 审视，对所得结果 的再思考 ，使 知结构 ，提高思维能力 ，真正领悟数学思想与方法． 思维不断深入 、理性升华 的过程．在教学 中，构建数学反思 二 、反思解题过程 。发掘隐含条件 平 台，给学生以探索 、总结 、发展的时间和空 间，通过探 究活 例 2 已知直 线 Y=kx一2与抛物 线Y =8x交 于 』4，B 动中所涉及 的数学知识 、数学方法 、思想策略促使学生对知 两点，且线段AB中点的横坐标为2，则 等于( )． 识深层次的建构，本文主要讨论在 中职数学课堂教学 中，如 A．一1或 2 B．一1 C．2 D．1±√ 何在 问题解决 中应用反思策 略，形成反思性数学学 习的方 错解 联立方程 Y=kx一2与 Y ：8x，消去 Y，得 。 一 法 ，努力实现学生学习方式的转变与优化． 【关键词】反思；数学；问题解决；策略 (4k+8) +4：0，根据 中点坐标公式 ：2．由韦达定 理 ，得 ：4，解得 ：2或 一1．故选 A． “反思”、“教学反思 ”、“解题反思 ”是 当前 中职数学课 程改革 中点击率较高 的话题．有反思才有问题 ，才有针对性 反思此题解题过程 ，我们可 以发现在解题过程 中忽略 的策 略优化 ，继而不断取得进步．美 国著名 的教育心理学家 了A0这一 隐含条件 ，最终导致错误．因此 ，在解题过程 杜威认为 “反思是一种思维活动”，笔者认为 “反思性教学应 中，我们应该仔细挖掘题 目是否有隐含条件 ，隐含条件是什 该 以探究和解决问题为基本观点”，要培养学生的反思意识 么 ，真正做到对解题过程 的 “实时监控 ”，减少错误 ，提高解 和反思习惯的形成 ，首先要靠教师的示范和引导 ，就解题而 题 的正确率． 言 ，教师要善于 自觉地从各个方面加以剖析发散 ，紧扣其反 三 、反 思解题 结果 ，完善问题解答 思点，逐步引导学生加 以深层反思 ，以便最大限度地发挥题 例 3 若 COSX=tanx，则 sinx的值为 ( )． 目的隐性价值 ；同时 ，教师也要敢于让 自己的反思过程 凸显 鱼— B 二 二 于学生面前 ，有 r教师的率先垂范 ，学生才 能学会 自我反 A． 2