也谈普通教育与职业教育的衔接.pdfVIP

理论纵横_ 育在应用 中发现的各种各样的问题督促普通教育工作者去思考 ，提 资源均衡发展，会造就新的资源整合方式。 高。两者的衔接既提高了职业教育的高度，也扩充了普通教育的内 T：普通教育中高校二本、三本生存堪忧，需要转型，可以向职 涵和基础。 业本科转变 。高中非师范性学校亟需整合，资源流动、人才流动面 临挑战。 二、普通教育和职业教育衔接 的具体措施 2、职业教育的SWOT分析 1、建立两种教育互认的立交桥 S：职业院校培养的学生动手能力强，在 国家 向制造业大国迈进 普通教育九年制义务教育之后，学生第一次分流，一部分学生 的形势下就业前景非常好，我 国不缺 白领缺蓝领 。职业院校在教学 继续递进普通教育的高中阶段，另一部分学生进入职业教育的中专 安排上，一半时间学理论一半时间上实训，强调按工作过程来安排 阶段，这两部分 同学三年后毕业时，面临人生第一次两种教育的交 授课 内容，做 中学，学中做，有些学校甚至做到了前校后厂，从99 叉，中专毕业生可 以参加考试选择普通教育专科或本科也可 以直接 年高职初C,JN现在的社会普遍认可，就业起了非常大的作用。 升入高职院校，普通教育高中毕业生通过高考在普通教育本科和职 W；职业教育课程改革的方 向是确定的，但我 国在职业院校的设 业教育高职进行选择 。高 中学历和职业 中专学历互认 ，普通教育大 置上存在着专业重复设置 ，每个学院的专业设置强调大而全，小而 专和高职学历互认，职业本科和普通本科学历互认，职业教育研究 全，很多职业院校没有lh己的特色，当普通教育界的二本三本转型 生和普通教育研究生学历互认 。所有的学生都可 以用互认的学历为 为职业本科时，没有特色的职业学校就会被挤死 。 基础参加上一级学历学习的选拨，上一级院校不得歧视 。平时上学 0：我 国三十年经济的快速发展为职业院校的发展打开 了市场 ， 期间也可 以报名参加上一级学历的自学考试 。 很多企业为了找到合适的劳动力，愿意主动和职业院校合作，提供 2、建立两种教育共同的竞赛体系、评比体系 校企合作的技术保证 。好的就业前景也吸引了相当多的家庭贫困的 高等教育管理部 门在组织竞赛和评 比时，一定要把普通教育学 优秀学生放弃二本选择职业院校。国家支持的全国100所国家示范性 生教师和职业教育教师学生放在一起 比，让职业院校 了解 自己在理 教育高职院校和100所全 国骨干高职院校的建设等为职业教育水平的 论上的差距，让普通高校知道 自己在动手能力上的不足。了解才能 整体提高增加了催化剂。 兼容 1 T：普通教育院校的主动转型以及两种教育体系的相互衔接挤压 3、共 同学科的建设 了职业院校的生存市场 ，全 国性的生源萎缩直接打击 的就是那些刚 职业教育和普通高校在相关相似专业领域设立互通的专业指导 刚开张，影响力又不大的职业院校 。市场看不见的手的自动调节会 委员会 ，在制定教学计划、教学任务、课程安排、实习实训等方面 促使职业院校走出自己的特色 。 互相出主意，相互了解对方的情况、理论和实践的教育水平 ，教育 3、普通教育和职业教育两者衔接评价 进度 。以便更好的互通，高水准建设各 自的专业 。 评价一个院校普通教育和职业教育的衔接效果可 以有 以下指标 4、师资互派，举办学生交流的各项活动 体系构成： 在教学过程 中，互派教师参与对方的教学，可 以让双方的教师 核心指标：本科学历获得者的职业资格通过率；毕业生毕业半 增加对两种教育体系的深刻了解 ，善用