从一次课堂上的教学案例来认识初中数学教学.pdfVIP

。 。 …一 ||j P|( _一 ．．■ -一 · ● 戮 营基 案例氧 数 ◎尤如龙 (江苏省兴化市陶庄 中心校 225733) 【摘要】使用案例是初 中数学教师组织课堂教学的重要 在摆 出例子后 ．笔者先让学生对解题思路进行思考．然 途径，对教 师的教学工作有着积极 的意义．本文将从几个数 后再开始 以 “添线搭桥 ”为教学主思路 ，引导学生进行思路的 学案例来认识初 中数学教 学． 分析 ．首先欲证 C D，可 以考虑 1、 2的补 角 3、 关【键词】初 中数学；教学案例；教学方法． 4，所 以学生只要延长 D，BC交 于 ，证 3 4．就 可以 实现解题 了．而要得到这一思路 ，关键在于观察 。从 图形 中我 数学是具有一定抽象思维 的学科 ，需要学习者发挥想象 们可 以看 到 ，其 是一个梯形 ，而要证 明 1、 2。可以从其外 力对 问题进行思考总结 ，进而转化为具体可 以解决的问题．因 补角作为切人点 ，通过延长 』4，J和BC，将 图形变成一个三角 此 ，以一定的案例来阐释数学原理就成 了数学教学 ，特别是初 形 。这样问题就迎刃而解 了．因此 ，笔者在实际的教学 中，是 中数学教学中必不可少的手段．而对案例 的使用 ，实际上也可 不断的以 “观察图形 ”、“图形的特征”、“是否要改变 图形 ”等 以反映出教师的教学思路 ，看出教师的教学方法．也就是说 ，从 关键词引导学生对 图形进行观察 的，让学生在观察 图形 中进 行思路 的组织．而通过这样的引导和强化 ，学生很快就发现 ． 某种程度上看 ，初 中数学教师的教学方法 ，可 以通过课堂教学 中使用的案例来贯彻实施 ．学生也可以从相应的案例中获得 了图形的特点 ，进而在 “添线搭桥”思想 的指 引下进行思考 ， 数学知识．本文将以 “添线搭桥 ”思想 的案例运 ，来阐述初 中 取得 了很好 的课堂效果．这也就说明，初 中数学教师在案例 数学教学方法．以下是笔者在实际课堂教学巾所运用 的案例 ， 的运 用 中，必须要 以一定 的解题思路 为基础 ，通过让学生观 在案例讲述的基础上谈谈本人对数学教学的一些看法． 察思考 ，最终在找到答 案的同时 ，也提高 了图形观察 的能力 ， 一 、 合理导入 。案例说明 这是 当前初 中数学教学 中所必须要注意的 ．即不能为例子而 充分利用课堂导人 ，实现课堂教学过渡 ，激发学 学习 例子 ，而应该让例子为教学方法服务 ，提高教学的质量． 热情．在添线搭桥思想的教学运用 巾，导入其实是很有必要 2．发挥学生想象力．找到解题捷径 的，对学生理解这一数学思想有着很大的帮助．所谓添线搭桥 ， 在具备一定观察能力 的基础上 ，还必须要有想象力 ，这 其实就是要学生在学习数学中，学会根据已知信息．创造解题条 样才能把数学问题 中的信息有效地连接起来 ，形成解题思 件，形成解题思路 。达到解题效果．对这个问题的阐述 ，教师可以 路 ，因此 ，在这次的课堂案例运用中，笔者也注意了对学生想 用生动化的语言去向学生阐述．在实际的课堂教学 中，笔者想借 象能力的挖掘 ．力 图让学生在解题 中找到解题 的捷径 ．这也 助