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第 8卷 第 2期 读 与 写 杂 志 2011年2月 Vo1．8 No．2 ReadandⅥ，ritePeriodical February 2011 从活动中体验数学 从实践中领悟数学 钟国 良 (浙江绍兴越城 区柯灵小学 浙江 绍兴 312085) 中图分类号：G622 文献标识码iC 文章编号：1672—1578(2011)02—0146—01 课外活动是课堂学 习以外的补充或是课堂学 习的前奏 。它 组织学生的数学课外活动 ，锻炼他们 的能力 。如 ：学 了时、分 、秒 的内容丰富，形式也灵活多样 ，可 以不受时空 、参与人员多少的 的知识后 ，可以让学生记录平时 的起床时间，上下学的时间，看 限制 。因此 ，各式各样的数学课外活动，可以帮助学生从不 同的 动画片的时间、午休的时间分别是几点几分，再小组合作制成一 侧面 ，不通 的层次理解教材 的内容 ，体验数学 的价值 ，同时培养 张科学 的作息时间表 ．让学生按作息时间表进行 自我约束 ．养成 学生学习数学的兴趣和创造性地解决实际问题的能力 。作为在 他们按时学习、休息的良好习惯。 小学数学教学 中反复磨砺多年的教育者 ，应该开放课堂 ．多进行 可 以说，教师通过这样精巧设计 ．激活 了学生 的思维 “深” 一 些数学课外调查活动 ，通过调查 、研究 ，让学生到生活中去寻 度 ，调动 了学生学习主动性上的 “广”度 ．从而使每一位学生都能 找 、了解生活中的数学 、课堂以外 的数学。激发学生无限的创造 投身到知识 的实践中去。学生通过这样亲手实践 ，一个十分抽象 力，以延伸课堂教学 内容，使感知更形象、更具体 、更深刻 ，求智 的数学概念 ，变成了学生看得见 、摸得着 、理解得 了的数学事实。 欲望更强烈。从而使记忆力更牢固。 走进生活 ，在数学应用 中提高了学生的生活实践能力 。 1 开放课堂 ，扩展知识视野 。实现 “知”、“情”、“意”的统一 3 在课外活动 。游戏中探 索知识 ，形成学生的数学素质 21世纪 ，人们的创造力将成为社会发展 的决定性因素 。党 数学素质是一种文化素质 ．一方面 ．这种文化素质应该和其 的教育方针也明确指 出：要把数学和 日常生活紧密联系起来 ．培 他的各种文化相互的融合 。让不同的学科相互渗透 、补充 、汲取。 养学生的创新精神和实践能力 。现实生活中到处有数学 ．数学的 另一方面，它又是一种化归思想 ，它是把有待解决或未解决 的问 积累务必从实践 中产生。如 ：银行利 息的计算 、土地面积的丈量 、 题 ，通过转化过程 ，归结为一类已经解决或较易解决的问题 中 产品成本 、利润的估算等等无一不与数学 问题相联系。学生的创 去，求得解决。课外活动正好把数学、体育、音乐 、美术等学科 的 造力就源 自这些活生生的现实素材 中。所以．合适 的课外活动不 知识融为一体 。在游戏中把学生的求知问题得 以解决 。如 ；在教 但能打破常规教学模式 ．而且更能让学生充分调查社会 、了解社 学 圆的直径 、半径 的特征及半径 、直径之间的关系前 ，可 以组织 会 ，从社会生活中把学 到的知识加以延伸 、扩展。 学生做争夺红旗的游戏 ：在操场上插上一面红旗 ．伴着优美 的音 苏霍姆林斯基 曾说过 ：“在人的心灵深处 ．都有一种根深蒂 乐声让学生来争 ，最先争到的为胜利者。这样 的竞赛 ，学生兴趣 固的需要 ，这就是希望感到 自己是一个发现者 、研究者 、探索者 。 极浓 ．都争着往前涌 ．都希望站在离红旗最近的那一端 。笔者让 在儿童的精神世界 中，这种需要特别强烈 。”既然学生有这个渴 他们想办法 ，站怎么样的队伍使竞赛对大家最公平?经过验证 ， 求 ，那么教者应该从生活实际出发，利用现有的生活经验 ，引导 一 致认