以科学发展观的理念重构高校法制教育.pdfVIP

第 24卷第 2期 湖 北 函授 大 学 学 报 Vo1．24．N0．2 2011年 2月 JournalofHUBEICorrespondenceUniversity Feb．2O11 以科学发展观的理念重构高校法制教育 谢善建 (福州大学，福建福州 350108) I摘 要l高校法翻教育对于校园的安定稳定有重大作用，新时期法制教育业面临着新的挑战，需要重新认识， 文章以科学发展观的理念为指导，介绍了高校法制教育的内涵及其重构的科学依据，分析了当前法制教育中存在的 问题和重构的必要性，最后提出科学持续发展的相关措施。 f关键词J法制教育；科学发展观；理念；高校 【中图分类号lG640 文【献标识码lA 文【章编号l1671-5918(2011)02．0005．02 doi：10．3969j／．issn．1671—5918．2011．02．003 本【刊网址】http：／／www．hbxb．net 法制教育作为大学生安全教育的重要内容，是高校学生思 建设社会主义政治文明、物质文明和精神文明是社会主义 想的有机组成部分，其重要性 日益显现并备受社会关注。然 现代化建设的三大基本 目标，为社会的全面发展确立了现实指 而，当前高校的法制教育效果却差强人意，我们认为其主要原 标，同时也发展了马克思主义关于社会和人的全面发展的理 因有三：一是高校法制教育的内涵界定已滞后于时代的要求； 论。建设社会主义政治文明，最根本的是要把坚持党的领导、 二是高校法制教育的层次定位缺乏明确的课程意义；三是高校 人民当家做主和依法治国有机统一起来。依法治国是实现政 法制教育的发展策略尚未形成整体的效应。据此，文章试从社 治文明的一个重要途径。高校法制教育，从实施的过程看，是 会和人的发展需求出发，立足于学校课程体系的改革，尝试对 育人的范畴，属于精神文明建设；从实施的内容看，是 “普法”的 高校法制教育的重构与发展作一番探讨。不揣浅陋，以待商榷。 范畴，属于政治文明建设。据此，高校法制教育应把 “崇尚法 一 、 高校法制教育内涵及其重构的科学依据 治，维护法治”作为终极 目标。 高校教育承担着培养合格人才的重任，合格人才必须具备 二、高校法制教育的现状分析及重构定位 现代法制意识。长期以来我们一直有意或无意地把高校法制 根据上述界定，现在的高校法制教育有哪些缺失呢? 教育的内涵界定于德才兼备的人才培养 目标上，这显然已滞后 (一)目标设定上缺乏整合性 于时代对高校学生的要求。因此，我们很有必要对高校法制教 当前高校的法制教育 目标孤立零散，尚未纳入学校教育的 育的内涵进行再界定。 整体 目标。一方面，法制教育未能与道德教育、民主政治教育 (一)法制教育是树立和落实科学发展观的客观需要 相承接，未能形成整体连贯的目标体系另一方面，在学校德育 马斯洛的需要层次理论认为，人的行为是需要引起的，而 工作的安排中法制教育的渗透随意性强且尚未形成制度。 需要有是分层次的：最底层次是生理需要、中间层次是安全需 (二)课堂教学上缺乏参与性 要；归属和爱需要、尊重的需要：最高层次是 自我需要。生理需 即法律知识的教学长期被作为纯粹的教学任务来完成，缺 要即生存需要，是其他各种需要的基础，只有当人们的低层次 乏其他学科的渗透参与和学生的活动参与，学生缺少亲身感受 需要基本得到满足后，才会有动力促使更高一层的需要的产生 和体验。多感觉是理论性的东西，在现实生活用不着。 和发展。从社会发展角度看，上世纪末我国基本解决了人们的 (三)活动设计上缺乏 目的性 温饱 问题，并总体达到了小康社会的生活水平，如已进入全面 当前高校的法制教育活动缺乏真切的理论联系实际，缺少 建设小康社会的阶