兼职教师——民族聚居区高校师资队伍建设的新路径.pdfVIP

2011年 3月 当代教师教育 Ma／．，2011 第4卷 第 1期 ContemporaryTeacherEducation V01．4 No．1 兼职教师 — — 民族聚居区高校师资队伍建设的新路径 王 纬 (甘肃民族师范学院 教育系，甘肃 合作 747000) 摘 要：西北少数民族聚居区地方高校师资队伍建设存在诸多困境，如师资队伍数量结构性 短缺、结构不合理、整体素质参差不齐、高层次人才偏少等。为此，民族聚居区高校立足实际，在培 养和引进在职教师的同时，通过支教教师和外聘教师组成的兼职教师强化民族聚居区地方高等的 造血功能，对民族聚居区高校教育事业的发展起到了积极的推动作用。 关键词 ：民族聚居 区高校 ；师资队伍 ；兼职教师 中图分类号：G451 文献标识码 ：A 文章编号：1674—2087(2011)O1—0033—04 收稿 日期：2010—1l一02 基金项 目：教育部人文社会科学重点研究基地重大项 目(07jJD88O239) 作者简介 ：王纬，男，甘肃临潭人，甘肃民族师范学院教育系主任 ，民族教育研究所所长，教授 ， 获省园丁奖荣誉称号，主要从事民族基础教育研究和民族教师教育研究。 伍建设普遍存在如下问题： 一 、 少数民族聚居区高校师资 1．高学历、高职称教师比例偏低。民族聚居区 队伍建设的现状 高校教师队伍结构不合理主要表现在两个方面：一 少数民族聚居区高校办学 目标、办学特色和教 是高学历教师 比例偏小。如年甘肃 民族师范学院 育对象上的特殊性决定了其师资队伍建设的特殊 专任教师中具有博士学位的仅 2人，硕士以上学历 性。通过对设立在西北少数 民族聚居区地 (市)县 的教师占专任教师总数的34％。喀什师范学院有 一 级的甘肃 民族师范学院、喀什师范学院、宁夏师 博士2名，硕士研究生学位的占专任教师总数的 范学院、青海师大民族师范学院和四川民族学院等 21％。青海师大教育学院取得研究生以上学历的 五所样本学校师资队伍建设的调研显示，各个学校 教师 14人，占教师总数的14％。宁夏师范学院硕 近年来在师资队伍建设方面做 出了积极的努力，取 士以上学历 的教师 ，占教师总数 的30％。二是师 得了明显的效果。主要表现在 ：学校重视师资队伍 资队伍职称结构不合理。喀什师范学院专任教师 建设，措施有效；政治、业务、待遇一起抓，全面提高 中，具有高级专业技术职务的 175人 占27．1％，其 师资队伍素质；重视青年教师队伍建设，充分发挥 中教授 l3名 占2．4％。甘肃 民族师范学院专任教 “传、帮、带”作用；深化师资管理工作，不断提高师 师中高级职称 占33％，教授数量不到4％，且分布 资管理水平；师资队伍总量不足的问题得到缓解。 不合理，相对集 中于某些学科。许多新增专业、学 但是，由于少数民族聚居区高校地处少数民族地 术骨干和学科带头人缺乏，学科梯队不健全。 区，经济发展相对滞后，受地理环境的影响，往往办 2．教师队伍流失严重。少数 民族聚居区高校 学条件较差，办学经费紧张，硬件设施欠缺，教师的 由于经济、文化相对落后，远离主城区，地理位置优 引进、培养、提高相对省城高校、重点高校要困难得