关于大学生数学建模能力培养的思考.pdfVIP

l 68 jExcHANGE。FExPER，ENcE经验交流 关于大学生数学建模能力培养的思考 张丽莉 (中国青年政治学院经济系 北京 100089) 摘要：实施素质教育的重点是培养大学生具有创新精神和实践能力，数学建模是实施素质教育的一 个重要途径。本文探讨如何将数学建模思想融入到高等数学教学中和大学生数学建模能力的培养问题。 关键词：能力培养；数学建模；课堂教学；教材改革 求解和检验)，抓住这两个主要方面即可。 一 、 引言 基于上述 我认为将数学建模思想融入到高等数学 随着现代化教育技术的提高和在扩招形势下为保证 课堂教学中的时候，应该注意以下几方面： 人才质量，高等数学的教学应与时俱进，在教学改革的 (一 )体现数学建模思想的引领作用，力争和原有 过程中更注重理论联系实际。数学模型是数学科学联结 的课堂教学内容有机地结合起来。比如，把物理学中变 其他非数学科学的中介和桥梁，它不仅仅是对实际问题 速直线运动的速度模型与引出导数概念结合起来，把经 的数学描述，而且是对实际问题进行理论分析和科学研 济增长模型与微分方程的求解问题结合起来。 究的有力工具。培养大学生的数学建模能力应是高等数 (二 )课堂教学方法，主张 “模块式”地嵌入数学 学教学改革的最重要的目标之一。在我校的情况是：数 建模内容，这样可以避免对数学理论和方法的干扰，合 学建模 已经作为一门课程开设，课堂上教师的讲授与学 理地安排教学计划，同时有利于学生抓住数学建模思想 生的讨论有机的结合起来，打破了传统教学课堂教师主 的精髓，避免教学内容的交叉混乱。 导，学生被动接受知识的局面。鼓励学生积极参加全国 (三 )课堂角色安排，既然努力将数学建模思想融 大学生数学建模竞赛，在学习和竞赛中提高了同学们的 入到高等数学课堂中来，那就切实地给学生一定的思维 应用能力、动手能力和创新能力，真正体会出高等数学 时间与空间，能够亲 自动手应用多方面的数学知识解决 在解决实际问题中的重要性 (比如，减肥计划的制定、 专业领域的实际问题，鼓励学生猜想与创新，当然学科 血药浓度和牙膏的销售量等诸多与我们 日常生活紧密相 特点决定教师仍然是教学的组织者。 关的问题 )。本文从课堂教学、教材改革、实践应用和 (四 )主次分明，强调是把数学建模思想融入到 教师数学建模水平的提高，四个方面来探讨大学生数学 高等数学课堂教学中去，而不是用 “数学建模 ”的内容 建模能力的培养 问题。 取代高等数学的内容。因为我校 已经开设数学建模这 门 课程，在此课堂会以专题形式探讨数学建模的过程和实 二、数学建模思想融入课堂教学中 例，因此，在高等数学课堂上就没必要拖泥带水，繁重 高等数学传统教学课堂中，教师通常按照教科书的 冗长地介绍数学建模过程，应简明扼要，阐述清楚，点 章节顺序，按部就班的讲解抽象的数学理论和严格的数 到妙处即可。 学证明，我们不否认其逻辑性和思维性，但不能忽视讲 三、数学建模思想融入教材改革中 解重要概念和重要公式的数学原型。当然不必每一个概 念，每一个定理都要讲来龙去脉，一方面课时安排不允 目前 ，我国使用的高等数学教材版本较多，但并 许，另一方面教学过程