会计专业课程体系存在的问题和其重构.pdfVIP

会计专业课程体系存在的问题及其重构 张晓静(招商银行股份有限责任公司哈尔滨分行黑龙江哈尔滨150000) 【摘要】 的会计课程教学体系是培养社会需要人才的关键，目前会计课程普遍存在着内容重复、课程门类设置 不完整和课程设置不能满足学生适应社会的需要等问题，针对这种现象本文提出了由三大模块组成的高校会计 专业课程体系。 【关键词】课程体系构建 一校会计专业课程体系存在的问题 质人才为培养目标的，培养出的会计专业毕业生除了应具备基本 I一)计课程内容重复 的记账、算账、报账等专业技能外，还应掌握企业实际工作中由会 现行会计课程体系主要包括专业基础课和专业主干，而且大部 计人员完成的报税、财务分析、财务决算等工作所需要的技能，其 分都是与会计相关的课程，这些课程之间交重复内容较多，如基础 中，出纳人员还需要掌握与银行及其他企业业务往来结算的技能。 会计学与财务会计学在会计要、会计核算及报表编制方面重复；管 而传统的教学内容中与此相关的内容知识(如有关税收理论与实 理会计与财务管理在预测、投资决策、财务预算等方面重复，这样既 务、银行结算法律制度等)未能得到充分的莺视。 影响了学生学习的兴趣，也削弱了学生自学的能力，同时，还影响了 (四)课程设置不能满足市场人才需要 有些课程如成本会计课程自然体系和独立课程体系的形成。 由于不能及时更新教学内容，难以适应社会经济的发展速度， (二) 课程设置门类不完整 不能及时调整专业方向，难以与市场变化合拍，一味追求市场需要 现行会计教育中过弱的文化陶冶、过窄的专业教育、过重的功 什么就教什么，结果学生学了，市场却变了、不需要了，试图“跟进” 利导向及过强的共性制约等现象导致学生在政治、文化、道德等方 市场，却因缺乏超前意识而总是跟不上。另一方面，由于会计教育 面的基本素质太弱，缺乏与之相适应的会计职业道德教育课程和 的层次界限模糊，已建起了中专、大专本科、研究生等多层次会计 会计法规教育课程。另外，在经济责任制大力推行的今天，建立健 人才培养体系，但突出的缺憾是：无论是职业教育还是普通教育的 全以责任会计为主要形式的内部会计体系，应是会计改革的一项 中专与大专、大专和本科、本科和研究生的教学内容，只有广度的 重要内容，但迄今为止，高等会计教育还是把责任会计纳入管理会 区别而缺乏深度的差别、各教育层次也缺乏各自明确的培养目标， 计体系，在会计课程体系中尚未得到独立地位。 无法满足社会对多种层次会计人才的需求。 我国的会计教育对CPA考试仍旧很重视，我国会计教育的专 (五)课程实施的环节不够完善使学生的实际操作技能差 业设置也能够反映这一点，如果进一步考虑所采用的教材的话，有 从课程实施过程来看，目前各高校普遍存在的问题是以“填 的院校甚至干脆把注册会计师考试指定教材作为平时绪业会计教 鸭式”的教学方式为主，近几年一些院校也进行了一些大胆尝试， 育核心课程所用的教材。这也许与我国注册会计师事业发展的不 如由单向讲授逐步转向双向讲授，讲授方式包括教师提问、回答、 完善有很大关系，也可以说是我国的特殊国情导致的。相对而言， 引导和学生回答、提问、讨论等；在模拟案例教学等方面也做了一 我国会计职业发展还不是很成熟，在这样一种状况下，重视会计的 些有益尝试。但这些尝试还处于形式阶段，课堂气氛虽然新颖有 专业知识教育应该是无可厚非的。 趣，但从掌握知识、培养能力和提高教学效率的角度来衡量，是否 (三)课程内容不能满足培养专业技术能力所要求的知识结构 真的更为有效?事实上，我们关心的不是某种教学方法的取舍问 高等专业教育是以培养技术应用能力强、知识面较宽的高素 题，而是怎样创造更多、更有效的教学方法，并将每种方法的作用 其然而不知其所以然，根本达不到实习的目的和效果。 而极大地提高技能教学的效率，改善教学质量。 会计专业技能教学应以实用性、适应性为目的实施教学，大力 四采用多样化评价体系。激励学生不断提高技能水平 倡导启发式教学，鼓励讨论式授课方法，