结题报告(双俊) Microsoft Word 文档.doc

目 录 1.《信息技术与中学化学教学有效整合的研究》结题报告………刘双俊/2 2.《信息技术与中学化学教学有效整合的研究》研究方案………刘双俊/15 3.《信息技术与中学化学教学有效整合的研究》研究制度 ……………/20 4.子课题《信息技术与中学化学课堂教学整合的研究》结题研究报告 …………………………………………………………………………黄云星/23 5.子课题《信息技术背景下中学化学教学资源的建设与应用研究》 结题研究报告 ………………………………………………………杨新东/37 6.子课题《信息技术与中学化学实验教学有效整合的研究》结题报告 ………………………………………………………………………邓根旺/47 结题报告 洛江区教师进修学校课题组 刘双俊（执笔） 一、课题的提出 “信息技术与学科整合”是实现教育信息化的核心问题，是基础教育课程改革的重要内容，是培养21世纪创新人才的需要。新一轮基础教育课程改革，突出强调信息技术与课程的整合，要把信息技术与学科教学有效整合起来，实现教与学的方式根本变革，培养学生的创新精神与实践能力，为学生的终身学习与发展打下坚实的基础，为教师的专业化成长提供交流和展示的平台。为此，提出了《信息技术与中学化学教学有效整合的研究》的课题。 二、课题研究的理论依据 1．建构主义理论：以学生为中心，学生是认知过程的主体，是意义的主动构建者，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。教师只是教学活动的组织者、促进者和辅导者。 2．多媒体计算机的可交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥，这种“人机交互”式教学模式能够充分调动认知过程的主体，发挥学生主动性，积极性，更有效的体现认知主体的作用。 3．课程改革理论：尊重学生和发展学生个性，使每一个学生都得到发展。转变学生的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。其中，自主探究性学习、合作性学习、研究性学习和操作实验等是重要的学习方式。 三、课题研究的主要目标 1．形成多种“教学模式” 2．促进课堂教学效率的提高 多媒体计算机辅助教学，信息传播量大、速度快，并且具有形象直观的教学感染力，可使学生在学习过程中的各种感知器官密切配合，协同作用，并发挥大脑两半球的不同优势，提高课堂教学效率。 3．全面提高学生的素质 信息技术是综合了计算机科学、认知心理学、传播学、具有人工智能的教学软件，它能创设问题的情境，引导学生去发现问题，促进学生思维的发展，有利于学生素质的提高。 4．造就一支现代化科研型的师资队伍 计算机进入课堂教学不是取代教师，而是“放大”了教师的作用，对教师的综合素质提出了更高要求。教师不仅要懂得运用，而且要参与软件的开发与制作。教师大量的工作逐步由台前的讲授变成台后的教学设计、软件制作、学习技术、研究学生等，课堂上主要起一个引路者、点拨者和指导者作用，教师的主导作用得以充分发挥，学生的主体地位也得以保证。 5．开发基于信息技术环境下的中学化学教与学的工具平台和教学资源。 四、课题研究的主要内容 1．信息技术与中学化学教学整合的原则； 2．信息技术与中学化学教学整合的基本模式的探索； 3．信息技术与中学化学教学整合的基本策略； 4．信息技术与中学化学教学整合应避免的误区。 五、课题研究的对象 新课改初中化学相关内容，高中化学必修《化学1》、《化学2》的相关内容，高中化学选修《化学反应原理》、《有机化学基础》、《物质结构与性质》的相关内容以及相关实验学校的学生和教师。 六、课题研究的主要方法 1．行动研究法：结合区级教研、校本教研和日常教育教学实践开展合作研究和个人研究活动。 2．经验总结法：及时撰写教育教学叙事与教学案例分析、教学设计、反思，及时总结研究实践中经验。 3．文献调查法：查阅书籍、杂志、网络中有关信息技术与学科教学整合的文献资料，为课题研究提供理论指导，少走弯路。 七、课题研究的过程 （一）健全组织机构，保障课题实施 我校成立了课题研究领导小组、课题研究指导小组和子课题研究小组。由进修学校黄振华校长任课题领导小组组长，负责领导、协调课题研究的有关工作；由省（市）学科带头人进修学校高级教师教研员刘双俊老师任课题研究指导小组组长，负责指导、推动课题研究的日常工作；实验学校子课题负责人负责课题的组织与实施课题研究工作。 （二）加强理论学习，明确研究方向 课题组采用个人学习与集中学习相结合的形式，组织教师认真学习、研究“信息技术与中学化学教学有效整合的研究”课题研究实验方案，明确课题研究的理论依据、主要目标、主要内容、遵循原则、主要方法、规章制度、操作方法、责任与义务等，加深对本课题研究方向的认识。同时，课题组组织学习《信息技术与课程整合——深化学科教学改革的根本途径》、《论信息技术与课程整合的涵义、意