基于合作性学习大班上课小班讨论教学模式解读_以_中级财务会计_课程为例.pdfVIP

20 10年第 2 期 黑龙江高教研究 No. 2 2010 　 总第 190期 H eilongj iang R e searche s on H igher Education serial. No. 190 基于合作性学习的大班上课小班讨论教学模式的解读 ———以 “中级财务会计 ”课程为例 贝洪俊 , 白玉华 (浙江万里学院 商学院 ,浙江 宁波 　3 15100) 摘要 :合作性学习实际上就是教师间的合作 、学生间的合作以及教师与学生间的合作 。大班上课小班讨论是以教师讲授 引导 、学生 自主学习、小组讨论和课堂交流为主的教学过程 , 以自主学习能力提高为评价标准 ,是实现知识 、能力和素质协调 发展的有效途径 。 关键词 :合作性学习;大班上课 ;小班讨论 ;长效机制 中图分类号 : G642. 0　　　　　　文献标志码 : A 　　　　　　　　文章编号 : 1003 - 2614 (20 10) 02 - 0149 - 04 的工作经验 、良好的适应能力 ,外加一个健康健全的 一 、大班上课小班讨论教学模式提出的背景 人格 。 ( ) 一 教育部文件精神 访谈 3:注册会计师 ,按社会需要来塑造 自己。 《教育部 、财政部关于实施高等学校本科教学 社会对会计专业人才的社交能力 、沟通能力以及管 ( ) 质量与教学改革工程的意见 》教高 [ 2007 ] 1号 的 理 、创新 、职业判断的能力有强烈的需求 ,所以,会计 主要精神 :深化教学改革要坚持知识 、能力和素质协 教学应在课程设置上 ,在注重对会计基础理论传授 调发展 ,要重视学生在教学活动中的主体地位 ,充分 的基础上 ,加强对经济理论 、管理学 、心理学 、社会学 调动学生学习的积极性 、主动性和创造性 。要改革 等知识的整合 。在教学方法上 ,应运用启发式教学 , “灌输式 ”以及在教学中过分偏重讲授的教学方法 , 让学生大胆思考 、科学探索 ;采用案例教学法 , 引导 积极实践启发式 、讨论式 、研究式等生动活泼的教学 会计专业学生在财务分析 、决策等方面提出独到的 方法 ,减少课堂讲授时数 ,增加学生自主学习的时间 见解和看法 。 和空间 ,拓宽学生知识面 ,增强学生学习兴趣 ,完善 综上可见 ,职业市场对会计人才的需求不外乎 学生的知识结构 ,促进学生个性发展 。创造条件 ,组 三方面 ,即知识 、能力和素质 。如果学校培养学生能 织学生积极开展社会调查 、社会实践活动 ,参与科学 够注意知识 、能力和素质的协调发展 ,其毕业生就能 研究 ,进行创新性实验和实践 ,进一步提高学生创新 够适应社会需要 ,学生就业率就高 ,学生就有用武之 精神和创新能力 、学习能力 、实践能力 、交流能力和 地 ,个人价值就会得到体现 ,学校的声誉就会得到提 社会适应能力 。教学方法和手段的改革要在保证实 升 ,学校办学就会出现 良性循环 。但是 ,学生知识 、 现培养 目标的前提下 ,突破以知识传授为中心的传 能力和素质的协调发展不是一蹴而就的。必须以每 统教学模式 ,探索以能力培养为主的教学模式 ,推广 门课程为抓手 ,通过每门课程富有成效的教学改革 、 使用现代信息工具的教学方法 ,推进启发式教学 ,采 转变传统的教学模式 ,才能真正培养出社会需要的 用探究式