语文新课程实施中的预设与生成.pptVIP

语文新课程实施中的预设与生成——以鲁迅作品解读为例 西北师大教育学院 石义堂 一、什么是教学中的预设与生成？ 所谓教学中的预设，就是教师根据教学的特定内容、教学的预定目标和学生的实际情况（学情）对教学活动的预先设想和整体设计。 所谓教学中的生成，有两种情况： 一种是教师在教学活动的具体实施中，以学生表现出来的思维活动中的闪光点作为教学资源，运用自己的教学机智，灵活调整教学思路和教学策略，把学生的学习活动引向更加积极、高效的层次的行动策略及其效果。 另一种是教师根据自己对教材内容关键点的把握，引导学生在仔细阅读和感受的基础上，对作品的精彩之处生发自己的感受。 二、教学中“预设”与“生成”之间的关系 任何教学活动，都是“预设”与“生成”的有机统一。它们的关系表现为： （1）预设是生成的基础，生成是预设的升华； （2）预设立足于教学的静态设计，生成立足于教学的动态实施； （3）预设更多指向再现作者原意的“一元解读”，生成泽更多指向体现读者经验和个性的多元解读； （4）预设侧重体现教师教学的整体思路，生成侧重体现教师教学的临场智慧。 三、当前对待“预设”与“生成”的主要错误倾向 （一）只关注预设。使课堂教学成为教师传输教参固定结论的“强制性一元解读”的场所，教师则成为教参的“传声筒”； 阅读的过程就是“多元解读”与“一元解读”共存共生，由多姿多彩的极具个性化色彩的“多元解读”