开放式教学在建筑艺术赏析中的应用.pdfVIP

· 230· 科教文化 开放式教学在建筑艺术赏析中的应用 王 字 (哈尔滨学院，黑龙江 哈尔滨 150001) 摘 要：当前为了避免学生毕业后与新的社会环境相脱轨，高校教育提倡开放式的教学，本文通过课堂教学过程 中对传统的教学环 境、教学资源、教学方法以及教学考核方式进行改进的一些尝试，思考如何在 “建筑艺术赏析”课程中解放僵化思维，达到增加学生的学习 兴趣，教学与实践相挂钩、培养全面型的的人才的目的。 关键词：开放式教学；建筑；多元 开放式教学，是_当前高校教学改革中很重要的一部分 ，开放的 为什么被称为 “文人园”的深刻意境。还有古典园林中的月门、瓶门， 教学场所 、开放的教学理念和开放的教学模式与开放的考核方式 ，都是利用联想的方式达到建筑上的目的，这些建筑中的象征和隐喻 都与传统的教学方式有很大的区别。在过去的老思路中，教师只需 手法必然要和其他学科相互联系贯通。而学生能把新学到的知识和 要完成备课、课堂讲授、课后辅导与考核批改即可，但是新的开放式 自己以前的了解相挂钩，学习兴趣也必然大大提高。 教学对教师的自身素质和修养无疑是提出了更高的要求。主要体现 4开放式的教学需要开放多无的考核方式测试学生的多层次能 在 ： 力 1教师需要花更多的时间判断教材的选取，知识的更新与拓展 打破传统封闭教学思维上的禁锢 ，改变过去与实践相脱钩的教 当前，教材的出版越来越多，选取哪一种教材才是更适合 自己 学 目的。如何能更好的提升学生的学习积极性 ，也是开放式教学的 本校学生的发展要求，教师需要因材施教 ，不是越难的教材就一定 目的之一。建筑艺术与赏析，本身实践性很强的一门课程，过去曾经 越适合 自己。针对建筑艺术赏析来说，建筑本身是个高速发展，日新 试验过采用论文方式、试卷方式作为考核，但是结果不是十分理想 ， 月异的行业 ，尤其是新的施工做法、新的材料甚至是新的结构形式 不是演变成学生为了应付考试死记硬背知识点，就是有时会出现论 发展十分迅速，所以单纯依靠教材上的内容肯定是跟不上形势。而 文借鉴部分过多而失去想要学生 自我思考的意义。开放式的考核方 新的课堂内容的取舍就对教师 自身专业素质提出了更高要求 ，不仅 式 ，需要能全方位的考核的不仅仅是学生对于知识点的掌握，更重 要了解行业新的发展趋势，而且要能把握哪些内容对于学生将来的 要是学生学习问题和解决问题的能力，这些对于学生 日后进入社会 就业工作更为有用，一味求新求奇的试图把所有内容都加到课程中 工作的成长非常重要。基于这些考虑，加大了平时成绩在总成绩中 是不切实际的。所以除了需要选择适合学生定位的教材外 ，增加课 的比重，约占百分之四十。在平时成绩的考核上，我们采取多种方式 外的推荐文献 ，增加知识的多面性也是十分必要的。 并重，例如讲到中国古代施工中土堆亭的时候 ，组织学生课下分组 2开放的教学需要教师保持和学生平等、互相学习的精神，充 讨论 、研究，并绘制施工方法的示意图；另外要求学生动手组装实验 分利用开放的资源 室的斗拱模型，从而加强他们的动手能力和对古建筑结构形式的理 开放式教学 ，需要解放教学思路上的禁锢 ，对学生的一些新的 解；讲到折衷主义建筑风格时候，组织学生调研哈尔滨的这种建筑 学习方法和兴趣用正确的方式加以引导。对于现在的大学生，往往 的分布，产生以及现状。而在期末的考核上增大开放性试题的比重， 已经是九零后的一代，既有着年轻人特有的属于这个年龄上的求 不强调单一答案，更注重学生对于命题的理解与深度。这些方法大 知、好奇，同时他们是随着互联网成长起来的一代。尤其是随着信息 大增加了学生学习的兴趣和参与意识，避免 “平 日作业基本靠抄，期 化的加速，网络和通讯对教学传统模式产生了很大改变。在课堂的 末考试基本靠背，高分低能”的现象。而且在培养学生动手能力的同 教学过程中，近些年越来越多的发现学生会使用手机查阅一些资 时，还鼓励了创新精神。 料 ，无疑这样会对课堂的听课质量产生一定的干扰，但是如何利用 参考文献 学生对互联网知识的