莫让情绪污染课堂.ppt

莫让情绪污染课堂 每当看到有些老师一脸不悦走进课堂，我常有“山雨欲来风满楼”预感；每当听到课堂中传来教师的呵责和怒吼声，我便有“暴风雨来了”的震惊和遗憾。带着情绪上课，是课堂传来不和谐声音的祸因。《辞海》中对“情绪”的注解是：一是人对客观现实的体验，通常是由各种事物是否满足人的需要而引起。中国心理学中多认为是与生物性需要相联系和体验。如喜、怒、哀、乐、愁等。二特指不满。这里指的是不良情绪。 曾看到过这样一个事例：老板骂了员工小王；小王很生气，回家跟妻子吵了一架；妻子觉得窝火，正好儿子回家晚了，“啪”给了儿子一耳光；儿子捂着脸，看见自家的猫就给它狠狠一脚；那猫冲到外面街上，正遇上街上的一辆车，司机为了避让猫，却把旁边的一个小孩给压死了。这是心理学上一个著名的“踢猫效应”。可见，坏情绪是可以传染的。 当然， 情绪有好有坏，感染的效果会有正有负。良好的情绪会构成一种健康、轻松、愉悦的气氛，坏情绪会造成紧张、烦恼甚至敌意的气氛。情绪污染是指在坏的情绪影响下，造成心情不畅的氛围。现代医学告诉我们，大多数人的疾病往往会从不良的情绪、失衡的心理中产生。为此，我们应该像重视环境污染一样，重视情绪污染。 在当今中国，教师作为一个职业，还不具备足够的吸引力（尤其是在农村义务教育一线的教师），他们面临着待遇不高，心理压力大，生存状况不佳，工作繁重等考验和挑战。生活的不如意，工作的不顺心，常常让有些老师“满腹牢骚”。确实，老师们从事着并不轻松的工作。可是，教师们一旦把生活中的不良情绪带进课堂，课堂就会少了沉静和真诚，多了喧嚣和浮躁。情绪污染了的课堂，有如一池泥淖，学生陷入其中，苦不堪言。师生的矛盾愈加尖锐不说，课堂也会面目全非，因为教师在伤害学生的同时，也在伤害自己和教育本身。 ? 乌申斯基说过，教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。作为教书育人的老师，他们在传授知识的同时，也在用人格的力量影响着学生。在课堂中，作为未成年的孩子，确实有许多不尽如人意的地方，他们经常犯这样或那样的错误，“刺激”老师。上课不怎么听讲，有时提个问题“考考”老师，有的“恶作剧”，甚至顶撞老师等。如果此时，教师一味地挥舞着“情绪大棒”，批评学生，甚至用过激的语言挖苦、讽刺。 那么，在这种高压，紧张的课堂中，学生自然学得不轻松，“如果你的孩子生活在批评之中，那么他学会了谴责；如果你的孩子生活在敌意之中，那么他学会了争斗；如果你的孩子生活在恐惧之中，那么他学会了忧虑……你的孩子生活在什么之中呢？”无疑，这种不良情绪污染的课堂不会受到学生的欢迎，在这种氛围中成长的孩子，也肯定不会有一个健全的人格。在课堂中，动辄发脾气的老师，他在玷污自己人格的同时，也在背离教育的目标。要记住苏霍姆林斯基的话：“你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。” 莫让不良的情绪进课堂，它需要教师要提高和学会调整情绪的技巧，遇到烦恼、挫折要善于解脱，增强心理承受力。要有点忍耐和克制精神，要学会情绪转移，不把不良情绪带进课堂，将心中怨气发泄在学生身上。前苏联教育家苏霍姆林斯基告诉我们，每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。一个优秀的教师应当拥有一颗容人的爱心，对待学生不苛责，要受得了委屈。其实，每一个心胸开阔的人，他们的胸怀都是被委屈撑大的。 构建和谐的课堂，它需要老师们用平和的心态对待生活，对待学生。把微笑带进课堂，让自己的才情尽情发挥；不让情绪污染课堂，才能还学生一个澄明、洁净而又真实的课堂。 * *