加减法各部分之间的关系.docVIP

加减法各部分之间的关系 教学内容：青岛版小学数学四年级下册第17-18页的自主练习第8-10题、18页的我学会了吗和丰收园两个栏目。 教学目标： 1．结合具体算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。 2.在探索加减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步建立代数的思想。 3.在用字母表示加减法各部分之间的关系的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。 教学重、难点： 教学重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。 教学难点：用字母表示加减法各部分之间的关系。 教具、学具： 教师准备：课件、48份表格。 450—150=300 150+300=450 450—300=150 813—600=213 ? ? ? ? ? 学生准备：彩笔、计算器。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1.填表：教科书第17页第8题。 （1）仿照第一组算式，根据813-600=213写出一道加法算式和一道减法算式，独立完成。 （2）你能根据c-b=q改写出一道加法算式和一道减法算式吗？试一试。 2、根据表格、揭示课题 师：我们能根据一道减法算式很快的写出一道加法算式和一道减法算式，加、减法各部分到底有怎样的关系？我们这节课就来研究一下。（板书课题：加减法各部分之间的关系） 二、自主学习，小组探究。 展示学生的作品： 1.探究加、减法各部分之间的关系 师：根据450-150=300、150+300=450、450-300=150这三个算式中各部分的名称，你能发现加、减法各部分之间有怎样的关系吗？ （1）小组讨论交流 （2）全班交流 预设 生：被减数-减数=差、 差=被减数-减数 被减数-差=减数 减数=被减数-差 差+减数=被减数 减数+差=被减数 被减数=差+减数 被减数=减数+差 加数+加数=和 加数=和-另一个加数 （在探索加减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力。） （3）师板书：被减数=差+减数 减数=被减数-差 加数=和-另一个加数。 （4）利用813-600=213、600+213=813、813-213=600来验证加减法各部分之间的关系。 生交流。 （结合具体算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。） 2.探究减法与加法的关系： （1）观察450-150=300、150+300=450、450-300=150这三个算式，你能说出减法和加法之间有什么关系吗？ 小组相互交流。 三、汇报交流，评价质疑 1.小组汇报 师：哪个小组愿意来汇报一下你们小组的结论（全班交流、分享各组的成果、体验成功的快乐。） 预设：生 加法是减法的相反运算、 减法是加法的相反运算。 师：减法是加法的逆运算。 2.学以致用：新课堂第10页第1题，不计算直接写出后面算式的结果。 600—150=450 450+150= 600—450= 560—300=260 260+300= 560-260= 说说写的理由？ 四、抽象概括，总结升华。 我们通过450-150=300、150+300=450、450-300=150这三个算式的联系，初步了解了加减法各部分之间的关系，并且利用813-600=213、600+213=813、813-213=600来验证了加减法各部分之间的关系。也共同归纳出了“被减数=差+减数，减数=被减数-差，加数=和-另一个加数”的关系，也知道了减法是加法的逆运算。希望大家能灵活运用加减法各部分之间的关系来解决问题。 五、巩固应用，拓展提高。 1.基本练习，巩固新知。 （1）算一算、填一填：新课堂第10页第2题。 680-（ ）=320 （ ）+400=1000 （ ）-125=475 找中等学生上黑板做，下面学生任选一题填一填，成绩好的可以视时间算其余两题。 （这是练习用加减法各部分之间的关系解决最基本的问题，让上黑板做的学生说出所用的关系式。） （2）计算并验算：新课堂第10页第3题。 458+542 900-805 （这是运用用加减法各部分之间的关系验证加减法计算的正确不正确的问题，找后进生上黑板做，其余同学任选1题，做完可以做第2题，通过上题的练习，趁热打铁让后进生体验成功的快乐。） 2.综合练习。 　　（１）用计算器计算：课本第17页第9题。 　　①独立完成第1问。 　　②第2问提的问题只要合理就可以，提出问题后可以用计算器