教育科学的文献研究法.pptVIP

第十章 教育科学的比较研究法 一、教育比较研究法 的基本认识 二、教育比较研究法 的种类 三、教育比较研究法 的要求 第一节 教育比较研究法 的基本认识 一、什么是教育比较研究法 (一)概念：是对某类教育现象在不同时期、不同地 点、不同情况下的不同表现进行比较分析，以揭示 教育的普遍规律及其特殊表现，从而得出符合实际 的结论。 （二）比较研究的实质：从事物的相互联系和差异 的比较中观察事物、认识事物，从而探索规律。 （三）特点： 1、从比较的角度把握对象特有的规定性 2、研究对象必须具有可比较性 3、研究方法上以比较分析方法为主 二、教育比较研究法 的历史发展 （一）“旅游者的传说” 以直接观察者的立场所做的“口头 描述” （二）纪实研究阶段 （三）分析条件阶段 （四）多样、综合的系统比较研究方法阶段 三、比较研究在教育科学发展中的作用 1、比较研究法和历史研究法结合，帮助我们从现实问题 入手，追溯事物发展的历史渊源并研究 事物发展的过程 和规律。 2、运用比较研究法，分析教育发展过程中的本质联系， 有利于深化教育科学理论的研究 3、通过对教育现象问题的比较研究，为制定正确的教育 政策提供科学依据 第二节 教育比较研究法的种类 一、根据事物之间存在差异性和同一性划分 （一）同类比较研究：比较两种或两种以上同类事物而认 识异同的方法。相同点比较，可以找到事物发生发展的共 同规律；相异点比较，可以找到事物发生发展的特殊性。 （二）异类比较研究：比较两种或两种以上性质上相反的 事物或事物的正反两方面，通过比较表面相异的两类对象 以发现异中之同，找出其中的共同规律。 通过“同中求异”、“异中求同”的分析比较，可以使我 们更好地认识事物发展的多样性和统一性。 二、根据比较对象历史发展和相互联系划分 (一)纵向比较研究：是按时间序列的纵断面展开的，它强 调从事物的发展变化过程来研究教育发展变化的规律，是 以动态观点来研究现状，揭示其历史演化性，从而理清其发展的来龙去脉。 （二）横向比较研究：是按空间结构的横断面展开的，强调的是 从事物的相对静止状态中研究事物的异同，分析其原因。 对一个复杂问题的研究，往往要求我们既要进行纵向比较， 又要进行横向比较。 三、根据事物是质和量的统一观点划分 (一)定性分析比较：是通过事物间本质属性的比较来确定事物的性 质。 （二）定量分析比较：是对事物属性进行量的分析以判断事物的 发展变化。 二者的结合，能使比较的内容更加清晰，比较的结论更加正确。 第三节 教育比较研究法的要求 一、运用比较研究法 的步骤 （一）明确比较的目的，选定比较主题 （二）广泛搜集、整理资料 （三）对材料的比较分析 （四）作出比较结论 二、运用比较研究法 的基本要求 （一）要保证可比性 比较的标准要统一；比较的范围、项目要一致；比较的客 观条件要相同。 （二）资料的准确性和可靠性 资料具有客观性；代表性；典型性。 （三）坚持全面本质的比较 * *