《小学语文课堂教学有效性的研究》课题阶段小结.docVIP

江西省《小学语文课堂教学有效性研究》课题子课题 《在新课程理论指导下，小学语文课堂教学板书设计的有效性研究》阶段性小结 一、主要工作 　　我校承担了《小学语文课堂教学有效性研究》课题子课题《在新课程理论指导下，小学语文课堂教学板书设计的有效性研究》的实验研究。立项后，我们根据课题实验的计划安排，开始进行课题研究工作，现将这一阶段的研究情况作一汇报： 原计划 达成计划情况 补充情况 确定课题、撰写课题实验方案。 任务已完成。 再次召开课题老师会，对课题方案进行了论证和研讨，并进一步提出修改意见，由专人执笔将方案修改好。 成立课题实验组织机构，调配实验教师。 任务已完成，成立了课题组，确定了14位实验老师。 我们还将实验老师进行了更细致的分工，形成了“纵横交错”的研究网络。所谓纵向，是指分年级安排了实验老师，每个年级两位老师，这样确保每个年级都有实验教师，使研究的重点更为突出，更有针对性。所谓横向，是指我们以校区为单位分成了三个小组，分别指派了一位老师做联络人，使大家不出校门也能找到实验同伴互帮互学，共同研究。 对课题组成员和实验教师进行培训。 任务已完成。 采取了集中学习、网上学习、阅读文献等方式，学习了有关的理论知识，如新课程有关语文课堂教学和板书设计的内容，以及对语文课堂板书设计的同类研究相关资料等，我们也就实验方案进一步讨论。 围绕课题的中心任务，以教学为核心，有组织，有步骤地开展研究。 任务正在进行中。 我们主要关注以下几个方面：一是课堂板书设计的内容、形式和其产生的效应，可以通过观察、比较来检测；二是板书设计与文本及学情的关系的研究；三是“同课异设”，即针对同一篇课文对比自己和他人不同的板书设计来对比研究。 二、主要绩效 1．修改完善了方案，使方案更具科学性和可操作性，将修订方案交总课题组审批通过。 2．确定了实验老师，成立了“纵横交错”的课题组织，这样的人员组织形式有利于实验的顺利进行，有效开展。 3．进一步提高实验老师们的理论水平，让每一位实验教师都清楚地了解实验的目的、方法、过程等，为研究“课堂板书设计有效性”夯实了基础。 4．深入课堂，结合语文教学开始了课例研究。 三、困惑和思考 经过这一段的研究，我们遇到了两人个问题，在以后的研究中要重点解决： 一是，课堂板书设计究竟是否有效，怎样才能有效？是我们这次研究的重点也是难点，我们可以通过怎样的途径来检测其效果？ 二是，关于语文教学的板书研究，以往已经有许多成果，我们怎样能够在同类研究的基础上加以发展，取得更新更深的研究成果，体现我们的研究特色，是值得我们思考的问题。 接下来，我们的主要任务就是结合教学按计划进行课题实验，我们拟跟随常实验推进的情况，推出一批实验课、板书设计实例、板书设计对比等，并设计出适当地检测体系进行验证。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2010.1