初中音乐欣赏课的实践和探索.docVIP

初中音乐欣赏课的实践与探索 内容摘要：? 音乐欣赏教学是音乐教育的重要内容,也是陶冶学生情操、培养学生音乐情趣、扩大学生音乐视野的有效途径,是音乐学习的基础,具有其他音乐教学手段不可替代的作用。本文中我就如何上好音乐欣赏课结合了自己的实际经验，展开了一系列的探讨。通过创设情景，激发学生的兴趣；利用各种教法，引导学生想象；选择适当的教学方法，鼓励学生参与音乐实践，以提高学生音乐审美的能力与音乐创造能力。 关键词：?激情引趣 引发想象 理解、创造音乐? 音乐欣赏，是人们感知、理解音乐、体验音乐情感的一项音乐实践活动，它是培养学生音乐感受能力和审美能力的一个重要途径和手段。以具体音乐作品为对象，让学生在流动的音响中靠听觉来感受音乐形象，有效地培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，激起学生情感上的共鸣 ,使学生主动参与体验和创造音乐之中。? ?? 在传统的欣赏课教学中，一般为先介绍作品基本情况、创作背景、作曲家，然后进行初步欣赏；接下去就是分析曲子，乐器，表现手法，再度欣赏。这种教学方法最大的弊端就在于教师只注重了知识的传授，而忽略了学生的主体地位，使学生产生厌学的情绪。而我们义务教育阶段音乐课的任务不是培养专门的专业人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益。音乐欣赏课就是培养学生感受音乐、审美音乐能力，为学生终身喜爱音乐、审美音乐、享受音乐打下良好的基础。那么，如何上好音乐欣赏课？通过实践和探索，我认为以下一些方法是有效可行的：? 一、营造氛围 激情引趣 爱因斯坦说过： “ 兴趣是最好的老师 ” 。因此，激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质，有着重要作用的。那么如何提高学生对音乐欣赏课的兴趣呢？我认为根据学生身心发展规律和审美心理特征，以多种多样的教学形式进行教学，就能激发学生的学习兴趣，为下一步的教学打下良好的基础。 在欣赏课中恰当地采用创设情景、故事导入等方法，令学生在老师创设的情境中自主的学习。例如：在欣赏歌曲《青春舞曲》时，我在上课时穿上新疆服装，手拿手鼓，跳着新疆舞蹈《大阪城的姑娘》进入教室，这就让学生一开始就被吸引住了，引发了他们的学习兴趣，上课时自然格外努力。?如欣赏牧童短笛时,我用讲故事的形式导入新课:一九三四年秋,俄罗斯作曲家、钢琴家齐尔品先生来我国访问演出,对丰富多彩电中国音乐产生了浓厚的兴趣,但同时感到具有中国风味的钢琴曲太少了，为了征集具有中国民族风味的钢琴曲到世界各地演出,他出资举办了“征集中国风味钢琴曲”比赛,活动启事登出后,应征者十分踊跃.当时上海国立音乐专科学校的学生贺绿汀牧童短笛应征,荣获头奖.从此,这首钢琴曲就成为中外钢琴家演奏的保留曲目.那么,贺绿汀的牧童短笛为什么获得头奖呢?为什么会成为闻名中外的优秀钢琴曲呢?这就是我们这节课学习的内容??.这样用问题导入新课,给学生留下了悬念,引发学生的学习兴趣,使学生急不可耐的想知道下文,整堂课就会吸引住学生,使音乐欣赏课上的更加形象.生动.富有兴致! 例如在欣赏马头琴曲《万马奔腾》时，我把教室的黑板上、墙壁上都挂满了马头琴和万马驰骋的图片，把大草原的景色通过多媒体放映出来，利用大幅彩色挂图吸引学生注意，浓烈的草原气息使学生仿佛置身其中，激发了学习兴趣，上课时就格外用心。因此在欣赏课中，以多种形式来营造学习氛围，就能激发学生学习的兴趣，让教师教地更轻松，学生学的更乐意，更投入。 二、因情悟乐 引发想象 音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间。而想象是人脑对原有表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。联想是指感知或回忆某一事物，连带想起其他有关事物的心理过程。想象和联想是音乐欣赏者必然产生的心理现象，是欣赏教学中带有创造性的心理活动。在欣赏教学中如何充分发挥学生的主观能动性，启发他们对音乐的丰富想象力，引导他们准确地体验音乐情感呢？我认为正确感受音乐情感基础上鼓励、引导学生展开想象的翅膀，对发展形象思维是很有好处的。这样的鼓励、引导在不知不觉中学生的学习兴趣也就更加浓厚了。 例如在欣赏《中国人民解放军进行曲》时，音乐雄壮、有力。教师先放一段试听，引导学生：你能想象这是怎样的一个画面吗？我们把音乐和美术这两种艺术形式结合起来，充分发挥你们的想象才能。师点出手握钢枪的解放军战士是世界最可爱的人……也可以引导学生回忆每年的国庆阅兵仪式的场面。接着一步步跟着学生的兴趣让他们讲讲所知道的关于进行曲的知识，然后再让学生示范正步等等，最后伴着铿锵有力的节奏一起去感受乐曲的特点。这样一个渐进的过程已经在不知不觉中抓住了学生的心，让他们带着欣喜与渴望去听这个音乐。???  音乐虽然是抽象的艺术，但是我们可以发挥学生的主观能动性和创造性思维能力，把他们想象到的音乐形象和意境，用写