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概念图策略在初中英语课堂教学中的实施及意义 嘉兴一中实验学校 庄德华 【摘 要】 本文从理论上阐述把概念图运用到初中英语教学中的重要性，用案例论述概念图的实际运用方法。实践证明：概念图的确能够帮助学生形成行之有效的英语学习策略，培养学生的自主学习能力、创新能力和合作学习能力，从而提高英语课堂教学的有效性。 【关键词】 概念图，创新思维，合作学习，自主学习 一、概念图的理论背景 概念图(concept mapping) 是由美国康乃尔大学Joseph D. Novak教授等人在上世纪60年代提出的。它是基于Ausubel的有意义学习理论的一种教学手段。Novak和Govin认为，概念图是一种以科学命题的形式显示概念之间有意义的联系，并用具体事例加以说明。换句话说，概念图就是把概念和概念之间有机地联系起来的空间网络结构图。“它用节点代表概念，用连线表示各概念之间的关系。在课堂教学中运用概念图有助于学生建构知识、组织信息和表征知识。” （陈静波 李金梅：概念图在高中英语教学中的作用，中小学外语教学2006.09 第18页）下面就是一个典型的概念图： “Ausubel认为，新知识的获取取决于新旧知识能否取得意义上的同化。知识的构建是从通过已有的概念对事物的观察和认识开始的。” （陈静波 李金梅：概念图在高中英语教学中的作用，中小学外语教学2006.09 第18页）学习就是建立一个概念