3.2代数式值教学设计.docVIP

3.2代数式的值 教学设计 柏家中学 徐建军 教学目标: 知识与能力目标:1、了解代数式的值的概念，会求代数式的值． 2、会利用代数式的值解决简单的实际问题 3、培养学生准确地运算能力，并适当地渗透对应的思想和整体代换的思想. 过 程 与 方 法 :1、通过生活中的实际问题，增加学生代值计算的意识。 2、通过例题教学，引导学生去比较，去分析，去猜想，有意识培养学生的探索精神和探索能力。 情感态度与价值观:1、通过生活中的实例激发学生学习数学的兴趣，并主动参与谈论、探索、思考与操作。 2、通过所学知识，让学生初步体验到数学中抽象概括的思维方法和事物的特殊性与一般性可以互相转化的辨证关系，从而形成正确的世界观。 教学重难点: 重点：当字母取具体数值时，对应的代数式的值的求法及正确地书写格式。 难点：正确地求出代数式的值．“对应”思想和“整体代换”思想的渗透。 教法选择 ：启发引导、讲练结合 学法引导 ：注意观察、分析、比较、猜测等方法的引导，探究学习 教学过程 ： 一、提出问题引新知 某礼堂第1排有18个座位，往后每一排比前一排多2个座位。问： （1）第n排有多少个座位？（用含n的代数式表示） （2）第10排、第15排、第23排各有多少个座位？ 分析： 排数 1 2 3 4 …… n 座位个数 18 （1）通过对表格数据的分析，从中发现规律，进而求出第n排的座位数。 （2）第一问得出第n排的座位数，由此将n=10,n=15,n=23代入就可以得到第二问的结果了。 【设计意图】让学生经历运用代数式解决问题的全过程：从特殊到一般，探索数量关系，列出需要的代数式；然后再从一般到特殊，求出相应的值。体会用代数式的值解决实际问题的简便性。 定义：一般地，用数值代替代数式里的字母，按照代数式中的运算关系计算得出的结果，叫做代数式的值。 运用新知解问题 例1.当时，求下列各代数式的值： 解： 。 【设计意图】通过巩固训练,让学生学会求代数式的值的方法. 思考：1、观察（2）（3）两题的结果，你有什么想法？（如果学生得不出什么结论。不妨再取几组数试一试，看看结果如何？）并引导学生得出今后将要学到的公式： 2、你能用简便方法算出当时，的值吗？ 3、通过本题的求解过程，你觉得求代数式的值应该分哪些步骤？应该注意什么？ 引导学生小结： ①求代数式的值的步骤： （1）代入，将字母所取的值代入代数式中； （2）计算，按照代数式指明的运算进行，计算出结果。 ②注意的几个问题： （1）由于代数式的值是由代数式中的字母所取的值确定的，所以代入数值前应先指明字母的取值，把“当……时”写出来。 （2）如果字母的值是负数、分数，代入时也应将加上括号； （3）代数式中省略了乘号时，代入数值以后必须添上乘号。[来源:学科时，；（ ）②当时， 2、根据下列各组x、y 的值，分别求出代数式的值： （1）x=2，y=3； （2）x=－2，y=－4。 【设计意图】要求学生掌握易出错的题型，以及学会求代数式的值，落实本节课的重点。 三、变式训练求提升 例2.若的值为7，求代数式的值。[来源:学#科#网]，则 ；（2）若，则 ； （3）若，则 ；若，则 _____ 若 ，则 _________ （4）若，则代数式的值为 。 若 ，则 _________。 总结：整体代入法可以分为3大类：放大缩小型、互为倒数型和相反数型。 【设计意图】从学生回答之中发现问题，解决问题，从而落实本节课的难点。 四、实际问题来应用 例3.某企业去年的年产值为亿元，今年比去年增长了10%。如果明年还能按这个速度增长，请你预测一下，该企业明年的年产值能达到多少亿元？如果去年的年产值是2亿元，那么预计明年的年产值是多少亿元？ 分析：今年的产值为（1+10%），明年的产值为（1+10%)2。 解：由题意可得，今年的年产值为（1+10%）亿元，于是明年的年产值为（1+10%)2=1.21（亿元） 若去年的年产值为2亿元，则明年的年产值为1.21=1.21×2=2.42（亿元）. 答：该企业明年的年产值将能达到1.21亿元。由去年